基于情景导向的一体化教学浅析

宋鹏程++黄清

摘 要： 长期研究发现职业教育应按照工作实践过程组织课程，让学生在实践中建构理论知识，并力求建构的理论知识保持系统性。2010年9月，人社部正式在全国30所技工学校启动了汽车维修等5个专业的一体化教学试验，经过五年探索，中职院校部分专业已开展一体化教学模式。本文以汽车电器中的《汽车灯光的使用》为载体，详细阐述了基于情景导向的一体化教学如何应用。

关键词： 职业教育 实践 一体化教学 情景导向

1.引言

中职学校学生是一个特殊群体，初中的时候大部分成绩不是很好，而且知识基础比较差。但他们的智力素质并不差，思维敏捷，对新事物、新观念容易接受，特别学习汽车维修的男生，动手能力非常强。以往四步教学法在实际运用过程中因为没有给每一名学生制定任务，没有调动他们的积极性，使他们逐渐丧失学习兴趣，针对这种情况，实施一体化教学非常及时，也非常有必要。

作为一名汽车维修专业的专业课教师，我将《汽车电器》这门课中一个任务的一体化教学过程做如下阐述，与各位同行分享，不当之处敬请指正.

2.传统《汽车灯光的使用》教学方法

教师利用多媒体讲授汽车各类灯光及其作用，通过动画模拟方式演示各灯光的功能，实操过程中进行示范讲解，学生模仿操作，具体过程表现如下。

2.1工作准备

2.1.1准备车辆

2.1.2领取常用工具

2.2教师演示讲解

2.2.1教师介绍车上所有灯光。

2.2.2教师示范讲解控制开关的控制过程