创造有效的思维活动进行高中地理课堂的有效导入

张克松

摘 要：课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位不可小觑。在优质教学的课堂中，它应当承担全新而重要的使命，促进优质教学的实现。因此，以高中地理课为例，探讨如何通过导入有效的思维活动，从而提升课堂教学的有效性。

关键词：课堂导入；思维活动；高中地理

思维有利于激发学生的学习动机。学生通过积极的思维活动，可以满足对各种地理事物和现象的好奇心，由于学生通过思维而发现了新知识，那么学生就会体会到一种满足感和成就感，从而更加努力地学习。同时思维活动也能促进学生思维能力的提高，学生通过循序渐进并体现出适合难度的思维活动，才能使自己思维的准确性、灵活性和创造性水平不断提高。因此在课堂导入中要注重启发学生思考，激发学生的思维活动。

一、通过挖掘材料背景，培养学生的思维能力

在课堂导入中，有很多教师会运用图片、音乐等作为背景来引出课题，但是这些材料一现而过，学生只是知道“我们下面要上××课”，时间久了，兴趣也就消失了。如果能够充分挖掘这些图片、音乐中所包含的地理事物和现象，从课堂一开始就引导学生思考，激发学生的思维活动，那么就会为后续的教学奠定基础。

比如，在教学“工业化与城市化”这个知识点时，教师可以通过以下方式进行导入：

师：刚刚我们听的歌曲叫《春天的故事》，那么故事里的老人是谁？

生：邓小平。

师：故事里说他在南海边画了一个圈，那个圈在哪里？……