基于学生经验的初中数学教学设计优化

倪枥

摘 要： 数学课程标准中多次提起了经验，说明课程标准对于经验的重视程度。通过教学实践，我们可以发现运用经验对教学效果的强化作用十分显著。由此可见经验对教师及学生的重要性。

关键词： 学生经验初中数学 教学设计 优化策略

一、引言

我国义务教育数学课程标准，明确指出在对呈现数学知识及技能的数学结果时，要重视学生已经具备的经验。教师在授课过程中，要以学生已经具备的数学经验为基础。本文从学生的生活经验、知识经验和学习经验这三大方面进行研究。

二、如何基于学生经验对数学教学进行优化

（一）唤醒学生经验，激发对数学学习的兴趣。

数学的应用离不开生活，因此教师可以从学生非常熟悉的日常生活入手，从而唤醒学生的生活经验[1]。譬如，在数学教学中对于“折扣”这一数学知识的教学，教师可以以生活中的“清仓大甩卖，全场七折气”“洗衣液原价29.8元，现价19.8元，数量有限，速来抢购”“春节大优惠，全场部分商品满三百赠三十”为教学场景展示，这样的场景设置与学生的生活贴近，且在生活中随处可见。这时，学生的生活经研究得到了唤醒，以往的生活画面将呈现于眼前。这时，教师再抛出相应的问题，给出课堂导入语，更容易将学生的学习兴趣唤醒。在这个授课过程中，教师通过对学生生活经验的唤醒，激发学生的学习兴趣，当教师抛出问题时，学生将会根据自己的生活经验进行思考，这就使得数学教学更有趣、更轻松。……