问题导学式生物课教学方法探析

滕衍志

摘 要： 在新课改背景下，问题导学法是一种有效的教学方法，有利于培养学生的探究意识和创新思维，提高学生的自主学习能力。生物是初中最基础的自然学科之一，提高学生的探究能力是生物教学的基本任务之一，因此必须加强问题式生物教学方法的研究和创新。

关键词： 问题导学 生物教学 教学方法

问题导学法最早源于美国，也称之为设问教学法或问题情景教学法。问题导学式生物课教学的前提是学生提前预习课文内容，在此基础上老师创设情境，引导学生发现问题、质疑问题，然后通过单独思考或共同讨论解决问题，最后老师进行点评，并归纳总结重难点知识，问题导学法的目的是培养学生解决实际问题的能力。

一、问题导学式生物课教学方法的特点

1.以提出问题作为教学出发点。

提出一个问题有时比解决一个问题更难能可贵，解决一个问题可能只需依据经验或掌握一定技巧，而提出问题却需要发挥创造性的想象力，而这正是自然科学最需要的能力。在教学过程中，生物老师不仅要重视培养学生解决问题、应付考试的能力，更要注重培养学生质疑能力，因为善于质疑的人往往具有较强的想象力和创造力，也有较强的求知欲。因此，问题导学式生物课教学以提出问题为教学的开始。例如在教学“动物的发育”一节“两栖类的发育”这部分内容时，可提出这样一个问题：我们刚学过鸟类繁殖和发育，那么两栖类生物的繁殖、发育有什么特征呢？……