高职声乐合作教学模式的构建

方铭

摘 要：高职声乐教学是一种思维情感都十分活跃的创造性教学。近年来，该课程的组织形式正逐步由传统的教师为主体改为以学生为主体的新型课堂组织形式一一合作学习模式。合作学习模式在声乐教学中的合理应用将更加有助于学生主动体验、发现、创造和表现艺术之美。

关键词：声乐教学；合作学习；创造

声乐教学是以声音练习为主要手段，通过视听练耳等方法，以歌唱为主要组织形式的一种实践性技能课程。在一切艺术门类中，最具情感性的便是音乐，它可以形象的反映生活，展现人类的心灵世界。可以说，音乐的学习是一种自我体验的过程。大量的研究结果表明：在高职音乐教学尤其是声乐课程等强调实践性的课程中，实施合作学习能够促进学生音乐基础知识和音乐技能的掌握，有利于激发学生的学习动机，充分调动学生的参与意识，培养合作精神，让学生更加自如地投入到艺术实践与创作中去。

1 合作学习模式的定义与内涵

合作学习思想可谓源远流长，我国最早的教育学著作《学记》中就有对此内容的详细阐释。近代，随着社会发展，合作学习模式形成了独特的教学理论体系并成为目前被许多国家普遍采用的最卓有成效的教学策略之一。

近年来，随着我国课程改革的推进，研究性学习和实践课程体系的深化，合作学习模式的价值和意义得到了更进一步的挖掘。作为一名高职音乐教育工作者，如何适应教学方针要求，培养教育改革和发展需要的复合式应用型人才，在教学各个环节使合作学习模式得到广泛应用，并充分展现合作学习模式的优势，使课堂组织形式更加灵活多样是目前摆在我们面前的主要课题。……