多种活动下的高效农村语文课堂的构建

石秉刚

摘 要：高效课堂的构建是一线教师不断追求的目标，也是确保语文课程价值最大化实现的保障。所以，在新课程改革下，为了提升学生的语文素养，也为了确保学生在高效语文课堂中获得良好发展，更为了促使学生的能力水平和综合水平的大幅度提高，更为了语文课程教学目标的顺利实现，作为一线农村语文教师，要立足于教材，认真挖掘当地的教学资源，促使学生在多种活动的组织下参与课堂，以确保学生在高效语文课堂中获得全面而健康的发展。

关键词：多种活动；农村；小学语文；高效课堂

语文是各个阶段的必修课，也是各个年级都不可缺少的一门课程，更是学生健全发展中不可缺少的。但是，在应试教育思想的影响下，再加上农村教育中存在“只有高分数才是出路”的思想的存在，导致大部分老师和学生只知道教和学，严重不利于学生综合能力水平的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要深入挖掘农村教学资源来辅助语文教学，以确保学生在多种教学活动中掌握基本的语文知识，同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就以以下几种教学活动为例对如何构建高效的语文课堂进行论述，以促使学生在和谐的环境中掌握基本的语文知识，锻炼基本的学习能力。

一、游戏活动的组织

游戏活动对于小学生来说是最能调动学生学习积极性的一种教学活动，也是保护学生学习积极性的有效方式之一。所以，在小学语文教学过程中，我们要从学生日常生活中常玩的游戏入手来有意识地将语文学习与游戏结合在一起，以帮助学生轻松掌握基本的语文知识，同时，也为学生综合素养的全面提升做好保障工作，同时，也能丰富课堂内容，活跃课堂气氛。

例如，在强化学生对“成语”的掌握时，我组织学生进行了“猜拳”游戏，对于我们农村孩子来说，猜拳，谁赢了谁向前跳一步是最常玩的游戏之一，所以，在成语学习环节，我组织学生进行“猜拳说成语”的游戏，首先，将学生分成不同的小组，之后，组织小组进行猜拳，输的学生说一个成语，之后输的学生进行“成语接龙”，边说边写。可见，这样的游戏活动不仅能够减少课堂的枯燥感，提高学生的课堂参与度，而且对学生成语掌握能力的提高以及学习效率的提高也有着密切的联系。因此，在小学语文教学过程中，教师要结合教材内容来组织多种游戏活动，以逐步提高学生的语文学习质量。

二、表演活动的组织

众所周知，在农村小学语文教学过程中，我们一直采取的是“灌输式”教学模式，被动地接受，导致大部分学生一直处于被动的学习状态，严重不利于高效语文课堂的顺利实现，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要结合教材内容，引导学生进行表演活动，以帮助学生理解文本的中心思想，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好基本工作。

例如，在教学《月光曲》这节课时，为了提高学生的课堂参与度，也为了活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解文本中所表达的中心思想，在教学时我选择了表演活动，引导学生分别扮演“贝多芬、皮鞋匠、小姑娘”三个角色，然后，引导学生进行角色表演活动。片段如下：

小姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

哥哥：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

小姑娘：哥哥，你别难过，我只是说说而已。

……

组织学生按照这样的对话内容进行表演，当然，表演的过程要自然，就要允许学生发挥自己的个性，允许学生根据自己平时的对话进行对话内容的改动，当然主题不能变。而且，这样表演活动的组织能够加强生生之间的交流，能够让学生在自主表演中正确理解文章中所表达的贝多芬对劳苦人民的同情和爱，引导学生更好地感受当时的情境，使学生获得良好的发展，同时，也能确保高效语文课堂的顺利实现。

三、探究活动的组织

随着新课程改革的深入实施，“以生为本”的教育理念被广泛地应用到语文教学的各个环节，目的就是要构建出自主高效的语文课堂。所以，在实际语文教学过程中，教师要结合教材内容来进行自主探究，要通过创设有效的问题情境来引导学生在独立思考问题、独立探究中掌握基本的语文知识，同时，也有助于学生良好学习习惯的养成，也有助于提高语文课堂的教学效率。

例如，在教学《十六年前的回忆》时，为了凸显学生的课堂主体性，也为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，更为了保障高效语文课堂的顺利实现，在教学时，我组织了探究性教学活动，引导学生思考了下面几个问题：（1）为什么这一天作者永生难忘？（2）李大钊先生被捕之前，局势非常紧张，体现在哪些方面？（3）为什么多次劝李大钊他都没有离开？（4）文本中反映了李大钊同志什么样的精神品质？……组织学生带着这些问题进行自主阅读，自主思考，以帮助学生更好地理解文本中所表达的中心思想，同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在新课程改革下，教师要有意识地创设多种有效的问题来引导学生进行思考、探究，以促使学生在高效的课堂中找到探究语文的乐趣。

四、观察活动的组织

说起农村给人们留下的第一印象就是“落后”，对于教育来说也是一样，对于农村的大部分学生多媒体还不能普及，教学方式还有教学拓展的内容也比较受限。但是，我们也有自己的优势，比如，没有多媒体的直观展示，我们可以引导学生走出教室，去观察农村多姿多彩的生活。具体地说就是，在小学语文写话教学或写作的相关内容时，为了培养学生的学习积极性，也为了减少学生对写作的畏惧感，我们可以组织学生走出课堂，引导学生观察生活，去写一写我们当地的“九龙莲花池”“象山园”“刺绣”“花灯”“剪纸”“高台马社火”等相关的内容，不论字数多少只要学生愿意动手写就可以，然而随着学生年级的逐渐增高，学生能够写的内容，想要表达的内容就会增多，写作的水平也会得到提高。而且，在这个过程中，我们还可以对学生开展情感教育，引导学生观察生活中的这些事物，在了解生活中的这些内容时，感受到家乡深厚的文化底蕴，进而在锻炼学生写作能力的同时，也有助于学生形成正确的情感态度和价值观，与学生健全的发展也有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，我们要充分发挥农村的教学资源，从不同的角度和方面来对学生进行辅助教学，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。

五、小组活动的组织

小组活动是课改下所倡导的一种新的教学方式，也是加强生生交流，引导学生进行思考和探究的一种有效的教学活动，也是构建高效语文课堂的有效活动之一。所以，在新课程改革下，教师要结合教材内容，选择多种教学活动来引导学生在自主交流、互相补充中更好地掌握文本的中心思想，同时，也能大幅度提高学生的学习效率。

例如，在教学《中彩那天》时，我选择了小组学习活动，为了拓展学生的视野，也为了提高学生的知识应用能力，更为了提高课堂学习效率，在教学时，我选择了“小组学习活动”，引导学生思考了“如果我是主人公的父亲，我会不会将彩票归还给朋友？”组织学生在小组内各自表达自己的观点和看法，这样不仅能够保护学生长久的学习兴趣，锻炼学生的交流能力，同时，也能提高语文课堂的教学质量。

总之，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而在确保课程价值最大化实现的同时，也为高效语文课堂的顺利实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王林.让学生动起来：新课程下小学语文的教学活动[J].小学时代：教育研究，2011（5）.

[2]瓦永福.立足课堂 把握实质 务求高效：对做好农村小学语文教学的几点认识[J].才智，2015（26）.

编辑 谢尾合