闽北山区高中生“自主合作，翻转课堂”学习模式的探索与实践

周宝虹

摘 要： 如何才能尽快适应新课标的要求，找到一个适合实际而又切实可行的课堂教学模式呢？如果要在同一时间段完成更繁重的教学任务，这时需要有一种高效、实用、先进的教学方法作为教学理论上的指导思想。于是作者尝试“小组自主合作学习”模式，并尝试将“翻转课堂”运用到高一英语新教材教学中。

关键词： 自主学习 翻转课堂 学习模式

新课程改革对教师在思想观念和教学模式上提出新要求：要求教师转变传统的课堂教学模式，变“教师的一言堂”为“师生对话与交往互动的课堂”。如何才能尽快适应新课标的要求，找到一个贴近实际而又切实可行的课堂教学模式呢？如果要在同一时间段完成繁重的教学任务，这就需要有一种高效、实用、先进的教学方法作为教学理论上的指导思想。于是我尝试“小组自主合作学习”模式，并尝试将“翻转课堂”运用到高一英语新教材的教学中。我把两个教学班分别定成一个实验班和一个平行班，实验班采用“小组自主合作学习”模式，翻转课堂；平行班则采用传统课堂教学模式，以教师讲授为主。

一、“小组自主合作学习，翻转课堂”的基本含义

“小组自主合作学习”（Self-Co-operative Learning）是20世纪70年代由美国教育家David Koonts首先倡导并实施的。它实际上是一种教学理论与策略体系，以教学中人际合作和自主学习与互动为基本特征。在教学评价上它强调将常模参照评价改为标准参照评价。把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把按个人记分改成小组记分，以小组总体成绩作为奖励依据。……