高中生物学选修3《现代生物科技专题》模块的教学探索

钟 琪 洪秀娟

(安徽省淮南第二中学 232000)

人教版高中生物学选修3《现代生物科技专题》模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景。由于本模块涉及的领域研究进展迅速，知识内容的充实和更新快，给教师的备课和教学带来了很大的挑战。由于选修3模块与必修模块知识体系和内容呈现方式上的差异，如何有效确定教学目标应当是教师在备课和教学中需要思考的核心问题。本文结合实例，对该模块的部分概念教学进行了探索。

1 2009—2015年全国高考课标卷试题要素分析

从2009年开始全国高考课标卷中出现了《现代生物科技专题》内容，通过对高考试题的研究，可以帮助教师把握教学的方向。每一个试题都包括测量目标、问题情境、设问这三个构成要素。试题通过设问以引导要素使考生做出所要求的应答。“是何(是什么)”问题的答案中含有事实性；“为何(为什么)”问题是要求说明理由、意义；“如何(怎么样)”问题要求说明用怎么样的方法、途径，或者处于什么样的状态；“若何(假如是…，又会怎样)”问题是当情境条件发生变化时，又会怎么样。这四类问题的难度逐级递增。

表1 2009—2012年全国高考课标卷要素分析

表2 2013—2015年全国高考课标卷要素分析

从历年高考课标卷试题分析(表1、2)可以看出，考查内容相对集中，主要考查基因工程、细胞工程、胚胎工程，考点涵盖了各项工程的基本原理、操作步骤、生产应用等，并与必修进行适当综合。……