基于APOS理论进行“细胞的分化”一节的概念教学设计

张 吕

(浙江省嵊州爱德外国语学校 312400)

1 教学分析

细胞分化是浙科版高中生物学教材《分子与细胞》第4章第2节“细胞的分化”中的核心内容，既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又可为学习细胞的全能性、遗传与变异中“基因控制蛋白质的合成”、细胞工程和胚胎工程奠定基础。其中教学重点是细胞分化的概念，教学难点是细胞分化的实质。学生虽然在初中阶段已学过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一定的感性认识，并且此前也学过有丝分裂等相关内容，但他们对细胞分化概念的理解存有一些困难。

为实现对本节有效的概念教学，作者应用美国学者杜宾斯基等提出的“活动-过程-对象-图式”(action-process-object-scheme，APOS)理论的四个教学阶段进行设计，达到了预期教学目标。

2 教学目标

2.1 知识目标 概述细胞分化的概念；认识细胞分化的实质；理解细胞分化的意义。

2.2 能力目标 培养理论联系实际、知识迁移应用的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 通过对细胞生命过程更完整的认识，树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。

3 教学过程

3.1 活动阶段 (感受概念) 通过旧知导入，做好铺垫，让学生在回忆以前知识的基础上自然进入新课的学习，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到新课的学习中；创设问题情境，在活动中思考问题,得出形成概念的相关重要特征(设计环节1、2)。

旧知导入，做好铺垫(环节1)： 利用多媒体播放人的胚胎发育过程的视频，提出问题：个体发育的起点是什么？……