小学体育教学中学生创造性思维的培养

张小平

【摘要】培养学生的创造性思维，是新一轮课程改革标准提出的又一新型教学理念与目标要求；为促进上述目标的顺利实现，笔者结合多年的小学体育教学经验，在深入分析小学体育教学与学生创造性思维培养关系的基础上，就小学体育教学中学生创造性思维的培养问题进行了深入探讨，并探索性提出有效的培养策略；以期对新一轮课程改革标准要求下小学体育教学水平、教学质量的提高有所启示。

【关键词】小学体育教学 学生 创造性思维 培养

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0216-01

新一轮课程改革标准指出，基础教育中的小学教育阶段是系统培养学生创造性思维的重要时期，要积极的借助于学科课程教学的开展，有意识地启蒙与培养学生的创造性思维能力。小学体育课程作为小学学科课程的重要组成部分，必须在教学活动中注意培养与开拓学生的创造性思给能力，促进学生的全面、健康发展；为实现上述目标，需要小学体育教育工作者们不断地更新教育观念、尝试应用新的教学方法即在教学过程中尊重学生的主体地位、积极构建教学活动情境引导学生、鼓励学生参与其中，促进学生创造性思维的发展。

一、小学体育教学与学生创造性思维培养的关系

小学是一个人一生当中思想启蒙与形成的最初阶段，也是最重要的时期，因为这一时期的教育及学生思想的形成直接影响到其后续思维发展的方向；小学教育在人的一生的思维、思想整体发展中发挥着重要的启蒙与指导作用。新一轮课程改革标准，在继续强调小学教育要注意促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展要求基础上，还明确提出要注意学生创造性思维能力的培养，要尊重每一位学生的个性化发展。培养学生的创造性思维，成为新一轮课程改革标准提出的又一新型教学理念与目标要求，也成为小学学科课程教学开展的重要指导原则。

小学体育课程作为小学学科课程的重要组成部分，为顺利实现新一轮的课程改革目标要求，学校有必要高度重视小学体育课程教学的开展，通过合理的安排教学课时、教学内容，创新教学形式、教学方法，在完成基本体育教学任务基础上，着力培养学生的发散性思维、创造性思维能力，为学生以后创新性人才的养成奠定良好的思维基础。简言之，小学体育教学活动的开展有利于学生创造性思维能力的培养、强化与发展，小学体育教学是培养学生创造性思维能力的重要与有效途径。

二、小学体育教学中学生创造性思维的培养策略

1.更新教育教学观念，加强培训与学习

教师是教学活动的主要组织者、指导者和参与者，为实现学生创造性思维培养的目的，有必要及时更新教育教学观念，正确认识培养学生创造性思维的重要性，积极的在体育教学活动渗透创新教育理念，借创新教育实施培养学生的创新精神、创新能力。所谓创新，是指借助自身主动探索之力摒弃传统、旧的事物，积极开拓、创造新事物；小学体育教学活动中的创新，则是指通过引导与鼓励学生利用已有知识、生活经验，在现在知识框架基础上开展创新性活动，多种方式、方法开拓学生思路，进而使学生萌发具有创造性特点的思维、想法。为了更好的在小学体育教学活动中实现学生创造性思维培养的目标，不仅要求教师要不断更新教学观念，更要加强教师关于学生创造性思维培养的培训和学习，只有教师具备了夯实的学生创造性思维培养能力基础，才能真正实现学生创造性思维培养的目标。

2.尊重学生主体性，发挥教师主导作用

传统教学方式、方法下，教师是课堂教学中的主体，占据着教学过程主体的位置，学生在教学过程中只是作为听众角色存在，学生在教师要求下进行机械式的模仿、记忆，学生的学习积极性、主动性普遍不高，教学过程中学生很少有独立思考的时间或者根本没有独立思考的时间，导致教师教学与学生学习都缺少创造性、创新性。在素质教育广泛实施的今天，教学过程中学生的主体性愈发受到关注，学生主体作用的发挥对学生创造性思维的培养具有重要意义。小学体育教学中，教师要想实现学生创造性思维培养的目标，教学过程中就必须尊重学生的主体性，切实发挥教师的教学过程主导作用，引导学生参与到体育探索活动实践中，让学生切实体会到主动学习、探索学习的乐趣，在积极、主动、探索中培养学生的创造性思维能力，促进学生创新能力的提高。

3.积极构建活动情境，培养创造性思维

小学体育教学活动中，除开展必要的基础知识、基本技能教学外，应该尝试在教学过程中融入体育游戏，借体育游戏来改善小学体育教学的效果。小学体育教学中引入体育游戏的意义在于可以通过构建更多的活动情境来培养学生的创造性思维。小学生对体育课可能兴趣有限，但是却都比较喜欢游戏，在小学体育教学中融入体育游戏一方面可以活跃教学氛围，引导学生主动参与到教学过程中，另一方面则可以借游戏活动构建生动、真实的体育技能应用情境，让学生的思维处于一种不同以往的知识、技能应用活跃状态中，有效培养与锻炼学生的创造性思维。另外，经过体育游戏设定、构建的情境的激发，使学生有一种感同身受之感，近而产生自己的想法，再经教师细致的讲解、引导及烘托、制造气氛，将学生的想法提高到一个新的层次，使学生的思维长时间保持活跃状态，有利学生创造性思维的培养。

4.给学生更多的鼓励，强化创造性思维

经由体育游戏等锻炼活动的引导，达到了激活学生思维并保持活跃状态的目的，学生初步尝到了思维、思考的成就感，这也是在小学体育教学中引入体育游戏的魅力所在。为了强化学生创造性思维培养的效果，这时需要教师及时给予鼓励。小学生通常都渴望得到他人的认可，通过教师的鼓励可以进一步强化小学生的自信心与进取心，进而再次主动参与到教学过程中，促进学生创造性思维培养目标的实现。从体育游戏竞争层面来讲，游戏过程中学生的思想与思维意识直接影响到创造性思维的形成，若想培养学生的创造性思维，离不开学生主动思维意识的鞭策，教师的鼓励就是提高学生的这种主动思维意识，学生内心长期处于这种主动思维意识状态中，就会逐渐形成主动的、坚定的思维意志，乐于观察与思考周边事物，从而形成创造性思维。

参考文献

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