重视实验， 提高学生对物理教学的实践能力

祁江

摘 要： 物理是以实验为载体的一门自然科学，那么如何培养中学生对实验的观察能力、演示能力、探究能力、数据分析能力及感悟能力，这是中学物理老师必须认真研究的课题。为此，老师要创设实验情境，增进对物理现象的感性认识，创设问题情境，启发学生发现问题的思维，设计一些小实验，解开许多生活之谜，改进实验操作过程，增强趣味性，加深对物理定理、定律的理解，打造高效的物理课堂。

关键词： 物理实验 培养兴趣 思维感悟

传统中学物理教学中，老师靠嘴讲述物理的操作过程，或者老师当堂简单演示，而学生只是被动观看，这样使本来丰富多彩的实验变得枯燥无味，同时极大弱化学生在物理实验中的主动性、实践性与兴趣性。由于学生缺乏身临其境的实验演示，自然缺失数据的记录分析，也就很难从实验中获得对物理定理、定律的思维感悟。

一、激发兴趣，培养学生的观察操作能力

“兴趣是最好的老师”，也是学生参与物理实验的动力源泉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以老师在开展物理实验时，要营造和谐、轻松、民主的教学氛围，多用一些激励、诱导、点拨的话语激发学生对实验的好奇心和求知欲，让物理实验课成为学生展示的舞台，操作实验的乐园；同时，课前老师要未雨绸缪，分析班情、学情，精心组织教学，在新课改下转变教学理念，更新教学模式，采用灵活多变、丰富多彩的教学手段，把抽……