实验教学相关问题的再认识

吕念玲, 秦慧平, 孟维亚, 殷瑞祥

(1. 华南理工大学 电子与信息学院, 广东 广州　510630； 2. 华南理工大学 教务处, 广东 广州　510630)



实验教学相关问题的再认识

吕念玲1, 秦慧平1, 孟维亚2, 殷瑞祥1

(1. 华南理工大学 电子与信息学院, 广东 广州510630； 2. 华南理工大学 教务处, 广东 广州510630)

以进一步明确实验教学的目标和任务为前提,从把握实践教学规律、完善实验课设计、重视基础实验教学以及做好实验课与工程对接等方面阐述了相关的思考与探索。

实验教学； 实验课与工程对接； 认知规律

在实验技术日新月异,实践模式日趋多元,对人才创新能力需求日益迫切的当下,对实践教学根本问题的反思,有助于我们进一步明确人才培养目标,采取更为有效的手段,切实达到提高人才培养质量的终极目标。

1　明确实验教学的任务

高校实验教学的目标主要是提高学生专业动手能力、健全学生的专业知识结构、培养学生解决工程问题的素养[1]。

1.1训练学生实施“实验”的能力

实施实验,先是实验方案设计,然后才昰实验操作。实验方案设计的过程主要包括先对测试任务进行分析,弄清楚要在实验室进行的测试内容具体是什么(解决“测什么”的问题),再根据实验室的设备条件选择满足测试要求的仪器(解决“用什么测”的问题),然后拟定实验步骤(解决“怎样测”的问题)。经过此过程,实验任务才由测试任务书抽象的文字叙述,真正落实到了实验台上的具体操作中。科学、完备的实验方案设计和严谨、规范的实验操作,是实验成功的重要条件。……