对幼儿区域游戏生活化的思考

巢亚娟

摘 要： 游戏是幼儿非常喜欢的活动方式，区域游戏是幼儿获得多方面知识的重要途径。生活即教育，社会即学校，教学做合一。因此，教师要注重采取多种措施实现幼儿区域游戏生活化。

关键词： 幼儿 区域游戏 生活化

区域活动是幼儿自主性的学习活动，是幼儿主动探索问题解决方法的途径，对幼儿各方面发展具有重要作用。基于区域活动巨大的教育意义，教师要注重将区域活动与幼儿日常生活结合起来，让幼儿在生活中时时刻刻都接受区域游戏的科学教育，促进幼儿健康成长。

一、创设生活化的区域游戏环境

环境是重要的教育资源，为了实现区域游戏与现实生活的有效结合，教师要注重根据幼儿年龄特点做整体安排，让幼儿成为区域的主人，并在区域游戏过程中与环境充分互动。首先，教师要合理安排各个活动区域的方位。安排各个活动区时，教师要注重充分利用班级环境的地理因素，采取固定和灵活设置相结合的方式，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角。安排各个区域时，教师要尽可能使动静区分区，将比较安静的区域安排在教室内，如故事区、计算机区等；声音相对比较大的区域安排在靠近门的位置，如表演区、体育区、动手区等。其次，教师要充分利用教室和走廊的墙壁资源，建设生活化的区域游戏环境。以《我们的小区》的区域游戏为例，游戏时教师可以引入幼儿们非常喜欢观看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，让幼儿根据动画片中喜羊羊的角色装饰整个小区的环境。……