印度航海类高等教育述要

赵健，常鹏，Hrishikesh Chatterjee

(大连海事大学 航海学院，辽宁 大连　116026)



印度航海类高等教育述要

赵健，常鹏，Hrishikesh Chatterjee

(大连海事大学 航海学院，辽宁 大连116026)

介绍印度航海教育的现状、存在问题及改革措施，并以印度多兰妮海事研究院为例，从课程设计、教学大纲、时间安排等方面详细阐述印度航海技术和轮机工程航海类专业的教学特点，对比分析中国目前的航海教育体制，并有针对性地加以借鉴。

印度；航海教育培训；教育体制；国际化

一、引言

印度航海传统悠久，是20世纪世界上最大的海洋国家。这个光荣传统的存在主要依赖于印度商船船队里专注、高效、可靠的船员队伍。印度被认为是全球航运界的主要船员输出国，拥有约1%的全球航运船队却供应了超过全球6%船队的海员。[1]全球印度海员需求的不断增长证明了印度航海教育和培训的高质量。系统、专业、全面的海事教育，专业能力、语言优势、敬业精神，以及相对于西方同行较低的雇佣成本，使印度船员成为世界上最受欢迎的海员群体之一。

印度与中国同处于亚洲地区，从历史发展角度看，航海教育同样是学习西方国家经验，但印度籍船员在国际船员市场的异军突起，除了语言和工作态度上的一些优势外，其航海教育特别是高等航海教育体制值得认真研究和借鉴。当前，国际航运中心“东移”势不可挡，主要船员输出国家已经几乎全部“东移”到亚洲地区。研究亚洲重要邻国——印度的航海教育体制和培训经验，并有针对性地加以借鉴，对提高我国航海人才培养质量有一定的现实意义。……