对电子线路课堂教学的有效性思考

陆嘉斯

摘 要： 如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢？如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？电子线路这门课是电子专业学生必修的专业课，内容理论性强，专业术语、名词概念多，所以学生学习时存在畏难怕学情绪。本次课堂教学改革的重要目标是提高教学有效性，本文对这一目标进行了深刻思考，并在实践中努力将学生的“要我学”这一外在发展变为“我要学”这个内在发展。

关键词： 电子线路 课堂教学 教学有效性

一、什么是电子线路课堂教学的有效性

先从教学有效性的比喻谈起：学生之间的竞争好比穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一个要比谁穿越得快；

第二个要比在穿越过程当中掰玉米，看最后谁掰的多；

第三个是比过程当中玉米叶子可能会刮伤你的皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。

这就是我们平常所说的速度、收益和安全三要素。

在电子线路学习过程中，我们将这三个要素做类比：速度可看做完成学习目标需要的时间（长度）——投入；收益可看做学习结果（收获，学习效果）——产出；安全可看做学习体验（苦乐）——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。

学习时间指学习速度的快慢，是学习效率的重要指标。节约学习时间，提高学习效率，首先要求在课堂上将时间用在电子线路教学上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；其次是提高单位时间的学习质量。……