化问题为课堂教学的艺术

沈国芬

摘 要： 课堂提问是英语课堂中师生互动最基本也是最重要的形式之一。精心设计的课堂提问、发人深省的问题不但能调动学生的求知欲望，还能激活学生的思维意识。如何巧妙设置课堂问题，优化课堂提问，提高课堂教学有效性？本文从初中英语新授课的导入、授课和练习小结等环节谈谈课堂提问的设计。

关键词： 课堂提问 教学有效性 教学艺术

提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。同时，教师的课堂提问在注重“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑。多项实践研究表明：在各学科教学中，英语课堂提问无论是提问人次、频率都多于其他学科。因此课堂提问对提高英语教学质量有深远意义——提问是英语有效教学的核心。本文从初中英语新授课的导入、授课和练习小结等环节谈谈课堂提问的设计。

一、课堂导入阶段中的问题设置

1.“问”要由浅入深

学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”──由浅入深，由简单到复杂，即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展，所以课堂提问，尤其是新课导入阶段的提问，必须由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度。笔者在进行新课导入的时候，经常以简单的问题，让学生逐步融入语言教学的课堂互动，然后讲授新课或知识。比如在教“ Go For It”九年级Unit 6 Reading “I only eat food that tastes good”时，可以以句子，层层导入：Which is the most important in your life，health ，work or money？……