高职院校现代学徒制人才培养模式的探索

周振华++孙兴力++何爱平

摘 要： 本文从现代学徒制的内涵入手，对国内外现代学徒制研究现状进行了比较分析，得出了在我国推进现代学徒制人才培养是社会经济发展的必然要求，是职业教育人才培养模式改革与发展的方向。在我国推进现代学徒制的关键点是：深度校企合作，校企明确各自职责与义务，以师徒关系为纽带连接教学与培训，学生多证书毕业。

关键词： 高职院校 现代学徒制 人才培养

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”，教育部2016年工作要点中明确部署了“推进现代学徒制试点”工作[1]，[2]。这些均为我国职业教育深化校企合作、工学结合，推进现代学徒制人才培养模式指明了方向。在我国探索和建立现代学徒制人才培养，对提高职业教育质量，服务我国社会经济发展方式转变和产业结构调整具有重要的战略意义，是职业教育人才培养改革与发展必然趋势。

1.现代学徒制内涵

现代学徒制的“现代性”是相对于“传统”而言的，因为“学徒制”并不是一种新型的教育形式，自有手工业生产开始，便逐步形成了“学徒制”。以掌握某类技艺和经验的“师父”直接将技术手把手传授给“徒弟”，这也就是早期的职业教育雏形。根据其他国家对于现代学徒制的描述，将我国现代学徒制定义为：基于培养具必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才的培养目标，高职院校与用人单位在政府的引导下通力合作，在实践教学环节中主要采用“师父带徒弟”的培训形式培养人才的过程[3]。……