让课外阅读看得见

林利群

摘 要：走过“享受阅读”特色之路，我校激发了学生浓厚的课外阅读兴趣，随着阅读的深入，兴趣的引导正逐渐转向阅读品质的提升，我们要对学生的课外阅读质量进行系统的评价，使课外阅读变得有效。我通过实施“建设‘阅读生活化、阅读导图化、阅读亲子化、阅读可评化、阅读戏剧化、阅读博客化、阅读讲坛化等‘七化阅读”的策略，变革学生的阅读展现方式，使课外阅读可视化，提升学生的阅读素养。

关键词：“七化”；阅读；提升；阅读素养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-170-01

走过“享受阅读”特色之路，我校激发了学生浓厚的课外阅读兴趣，随着阅读的深入，兴趣的引导正逐渐转向阅读品质的提升。在我校（平阳县教育评价改革试点校）省级课题、市级课题“《享受阅读》校本课程的探索与行动研究”全面铺开实施的大背景下，通过实施“建设‘七化阅读”的策略，使课外阅读“可视化”，提升课外阅读的有效性，促使学生阅读素养的提升。

一、阅读生活化，提高生活能力

时下学生的“高分低能、生活不能自理”现象让人扼腕叹息，所以我尝试将阅读生活化，增设了阅读生活化拓展课，提升学生阅读的深度和广度，让学生通过阅读，合理利用文本信息解决生活中的问题，体会到阅读对未来生活的无限作用，提高了学生的动手操作和生活实践能力。从上学期开始，我与学生协商、确定一个月上一次阅读生活化拓展课，体现学以致用、开放整合的教学转向，真正提高学生学阅读、用阅读的能力，受到学生们的欢迎。……