利用微信平台指导小学低年级课外阅读的实践探索

李剑梅

一、教学实践中遇到的问题

笔者所任教的小学一年级部分学生识字量小，对文字类别的阅读缺乏兴趣，课内阅读已经成为了一项艰巨的任务，全班阅读教学的效果受到影响；多数学生的词汇量小，写话练习中句子的用词过于简单、内容不够丰富，缺乏合理的想象，今后写作教学的开展存在着隐患。如何让学生爱上阅读、提高写话水平是笔者在语文教学中遇到的最大难题。

二、观察和研究识字量、写话水平与阅读的关系

在多年的教育教学实践中，笔者发现那些爱阅读的学生，识字量明显高于不爱阅读的学生。阅读以识字为基础，识字量是阅读的敲门砖，识字量大的学生更容易爱上阅读。阅读量和识字量存在着良性互动的关系。进一步了解得知，在学龄前阶段，重视亲子阅读家庭的孩子，识字量会在较长时间的积累后大幅增加。也就是说，阅读是增加识字量的有效方式，让全班学生都爱上阅读，结合语文课堂教学中的识字教学，大幅提高学生的识字量，为博览群书打好基础。

我相信学生通过长期的课外阅读积累，加上写作教学的引导可以换来写话流畅、作文无忧。当然，阅读所产生的积极影响并不一定立竿见影，老师和家长需要有一个静待花开的胸怀。就我所任教的班级而言，那些热爱阅读，已经养成阅读习惯的孩子的写话水平总体较好，但并不尽然。联合国教科文组织的研究表明，小学一二年级学生正处于阅读能力培养的关键期。……