浅谈小学数学实验教学的实施方法

裴长娥

数学家欧拉认为，“数学这门科学需要观察，也需要实验”，数学实验就是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念或解决问题的一种教学过程。它是以学生动手实践自主探索为特征，以培养学生自主学习的能力和探索精神为目标的新型教学模式，它对数学的发展起着非常重要的作用，它是学生学习数学的一个重要途径。那么，采用什么策略让小学数学实验教学更加有效呢？现结合平时教学经验，谈谈实验教学实施三部曲。

一、明确的目标、周密的计划——实验教学的前提

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。

数学实验课一般是需要学生动手操作、实地实践的课程，往往需要借助事物的操作，科学探究发现的方式，教师引导学生质疑、调查、探究、发现，在独立的思考、探索中发现要学习的内容。例如：学习测量来认识米、厘米等长度单位，需要动手用尺实际量一量课本、铅笔、操场等，需要让学生体验动手的乐趣才能把知识学得牢，让他们从具体、生动的生活材料中，去发现、去探索与之相关的数学问题。合理、有效地安排探究活动过程，是小学数学实验教学的保证。俗语有云“磨刀不误砍柴工”，上实验课也同样如此。教师课前的准备一定要充分，只靠课堂上的40分钟是不够的，课前就必须让学生自己去搜集材料，观察积累知识。……