当好孩子的“法官”不容易

邹红霞

最近一段时间，我发现班上的幼儿告状的现象特别严重。从早上人入园开始，告状的声音此起彼伏：“老师，陈浩玩游戏时插队了”“老师龙龙又欺负小朋友了”“老师，阳阳在玩你的琴”……刚开始，我就像个“大法官”一一解决这些小纠纷：安抚受欺负的幼儿，教育犯错的幼儿。几天后，我发现告状的现象不仅没有消减反而越来越严重。我不停地反思：这是怎么了？在小班时幼儿中间没有出现这样频繁的告状现象呀！越教育怎么告状的事情还越多了呢？当我静下来分析时，才发现孩子们已经长大了，开始关注身边的人和事物了，但是因为与人交往的能力和解决问题的能力还达不到，所以频频发生纠纷，发生纠纷就告状。而且我还发现幼儿告状的原因各不相同，我们只有先了解动机和目的，才能因人、因事而异解决问题。那么幼儿告状的原因和目的有哪些呢？幼儿的告状一般有以下几种。

1.求助类的告状

一般求助类的告状是幼儿为了寻求成人的保护。如在一次美工活动中，文文告状说“老师，冉冉强了我的剪刀，是我先拿到的，他非要抢……”

2.询问类的告状

如午餐时，月月告状说：“老师，郭涵不想吃黑木耳，他把黑木耳吐在桌子上了”这时候幼儿的“告状”实际上就是一种询问，他们希望教师能对“被告”的幼儿行为做出解释；发现老师“毫无反应”之后，不想吃黑木耳的幼儿逐渐多起来，最后连告状的幼儿也奈不住了。

3.为自己辩解的告状

如“桌子上的水是某某叫我吐的”，这类告状都是幼儿在做错事情以后，寻找各种理由为自己辩解，试图推卸责任或者逃避惩罚。