初中物理教学中学生探究能力的培养

陈书法

摘要：探究性学习让学生真正体会到了学习中的乐趣，让学生实现了从被动学习到主动学习的转变，从而形成了宽松愉悦的学习环境。在探究学习的过程中，教师要始终是倡导者、引导者、组织者，从而提高物理课堂的教学效率。本文对初中物理教学中学生探究能力的培养进行了探讨。

关键词：初中；物理教学；学生探究能力；培养策略

一、初中物理探究性教学的意义

初中生正属于成长的关键时期，无论是心理还是生理都趋向成熟，对事物有较强的好奇心和求知欲，有个人的见解和主张。但在抽象思维方面仍显幼稚。具体到物理学科的学习中，初中生对物理现象的感受能力不强，对物理规律的理解性也较差，容易陷入思维定势中，影响到物理教学的有效性。另外，初中物理学科知识点比较多，很多都是抽象的概念和规律，物理学科的整体知识结构具有较强的结构严谨性和逻辑性，初中学生理解起来比较吃力。部分教师依然沿袭传统的“填鸭式”教学方法，教师一言堂的现象比较普遍，教师成为课堂的主角，学生机械的、枯燥的进行记忆，学生缺乏参与教学过程的机会，这种教学方法已经滞后于新时期物理教学的需要。我们提倡的探究教学是鼓励学生从现实生活的问题或者任务出发，参与多种方式的物理探究活动，从中增强体验、获得知物理识和技能。

二、初中物理教学中学生探究能力培养的策略

1、营造环境。物理作为我国素质教育的一部分，在我国初中阶段，要想更好的培养学生的探究能力，就必须引起学生进行探究学习的兴趣。兴趣是做好的老师，在物理教学中，要想更好地培养学生的科学探究能力，营造良好的探究氛围十分重要。老师在进行物理教学的时候要充分发挥自己的能动性，努力营造一种适合学生进行探究学习的环境，让学生全心全意的投入到环境中，以景教学，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点的激发学生的学习兴趣。

2、用多媒体课件来调节学生的情绪，激发学生的探究欲望。初中学生作为人生从少年期向青年期过渡的特定阶段，情绪的最大特点是强烈性和不稳定性。如果不注意初中学生情绪特点，在教学中扬长避短，趋利避害，教学效果将会大受影响。从物理课的编排来说，物理课多被排在上午3、4节或下午1、2节，这时，学生经过语、数、外等课程的磨练，不少学生有了挫折的情感体验，在上物理课之前，就已表现出无精打采、消沉等消极的情绪。因此，在物理教学之前播放音乐，利用远程资源做多媒体课件教学，培养学生乐观、热情的积极性情绪，对培养学生的探究能力起到事半功倍的效果。

3、重视教师的引导，教给学生探究的方法。学生探究的问题提出后，在进行假设、制定计划与设计实验、实验验证和分析与论证的各个环节中，教师应自始至终起好引导作用，不能袖手旁观。要采取“扶”一把的形式，充分利用填空题和思考题等多种形式，把学生已有的知识经验与要探究的内容进行搭桥，联系在一起让学生进行思维，缩小学生的探究范围与探究难度，使学生在教师的帮助下较快地成为一个探索者、研究者与发现者，增强科学探究的信心。在扶的同时，教师还要做好“引”的工作，教师可把已经设计好的实验，可以是完全正确的设计方案，也可以是正确、错误兼备的方案交给学生，引导学生分析实验的设计原理，进行正确的探究判断，形成与发展科学探究的能力。如在讲“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，教师提出可能的因素（接触面粗糙程度、压力大小、接触面积、物体运动速度）与实验方案，但故意不讲要采取控制变量法，让学生自行判断、分析、实验。教师还要采取“放”的手段，在出示观察对象，提供实验材料后，让学生独立完成科学探究的全过程。

4、强化观察，激活创新思维能力。当今，物理知识的应用比比皆是，教师经常要求学生运用所学知识对观察到的现象尽力生疑、“挑刺”和深思，并为学生创造条件让他们有效地把新思想变新创造，其中必定要有创新思维，创新思维能力极为重要。

5、注重交流互动，培养学生合作探究的能力。新课程改革背景下，物理教学的过程决定了物理课堂教学不可能是教师独家教学或者学生一个人的探究活动，而是师生之间或者学生之间的积极交流和互动，以此来提高物理教学质量。因此，在物理探究性教学中，教师首先要树立学生的合作探究意识，让学生学会在合作学习中进行交流互动，在合作交流中体验成功的乐趣，从而树立良好的科学态度和集体主义精神。例如，在学习物体运动速度变化的内容时，教师可以将学生分成若干个学习小组进行学习讨论，可以根据学习的内容分别来完成计时、测距、运动等相关工作，在分工合作中进行试验分析、总结，以达到应有的合作效果。另外，在合作探究过程中，教师也要转变角色地位，深入到学生中间，使每一位学生都能够得到适当的锻炼。另外，教师在合作交流学习中，要注意锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，不仅要重视学生书面表达，还要重视学生的口语表达，让学生学会用专业的物理术语来表达自己所观察到的物理现象，提高合作中的成就感。

总之，人才的主要培养途径就是教育，初中物理作为我国教育中的一部分，在物理教学过程中，通过有效的措施来提高学生的学习兴趣，培养出学生的探究能力，既保障物理教学质量，同时也为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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