现代职教体系“3+3”试点项目的实践与探索

李智勇 钱琪斌

【摘 要】本文以无锡科技职业学院领衔的现代职教体系“3+3”试点项目为例，从协同创新理论角度，分析了中高职衔接存在的问题，并提出了对策建议，以期对各地研究中高职的有效衔接提供借鉴与示范模式。

【关键词】现代职教体系；存在问题；对策建议

一、前 言

2014年5月，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》文件。《决定》要求，到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

无锡科技职业学院抓住全国高职教育大发展的机遇，近年发展势头非常迅猛，举办“3+3"高职教育渊源亦久，从2012年首次录取开始，先后与7所中职院校开展了12个专业的合作，建立健全管理组织机构和专业建设委员会，共同制定并实施中高职人才分段培养的方案，初步建立教学运行管理的衔接机制。多年实践下来，试点项目总体呈现良好的发展态势，这集中表现在：参与试点项目的中职校办学积极性高，学校的办学规模逐渐扩大，学校的发展步入了良性发展的轨道，且生源素质、学生家长认可度逐年提高。

二、协同创新

协同创新的概念最早由 MIT 斯隆中心的研究员 Peter Gloor 提出，他认为协同创新源自拥有共同目标的参与者组成虚拟化网络小组，应用网络工具进行沟通交流以实现共同目标。中高职衔接的关键是教育一体化衔接，实现多主体、多元素的协同创新。……