浅谈怎样实现小学数学教学设计的最优化

徐燕平

【摘 要】随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此，我们必须树立有效教学的理念，认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，全面了解学生状况，探索科学有效的教学设计，从而实现新课程的有效教学。

【关键词】小学数学；教学设计；科学有效

随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此，我们必须树立有效教学的理念，认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，全面了解学生状况，探索科学有效的教学设计，从而实现新课程的有效教学。

一、用学生的眼光去思考

数学教学是基于学生已有经验基础上的师生互动过程，其中“学生是学习活动的主体者，教师仅是引导者。”然而在教学实践中，许多教师往往从自己的角度思考学生的数学学习活动，未能真正用学生的眼光思考、设计教学，造成教师的“教”与“学生”学的脱节、断层，导致教学的盲目性、随意性，降低了教学的实效。例如：

案例：学生出错的原因是什么？

在教学解方程时，教师出示“18—5÷☆=13”一题，让学生尝试练习。结果全班学生几乎异口同声地喊出“☆”=1。教师感到很满意，给全班学生鼓掌：“你们算得又快又对，真是棒极了！”由于学生“掌握得很好”，教师马上又出了一题：22+2×☆=48。这次尽管学生答得很迅速，但是答案并不一致，有的学生说是13，有的学生认为是2。……