德国音乐教育观探析

张然

【摘要】在德国的学校教育中，出于对人的“知”、“情”、“意”有机结合全面發展的深刻认识，对“情”与“意”在人格发展中重要性的认识，德国学校艺术教育非常强调“体验”与“陶冶”。而以学生为中心的教育艺术观是另一个支持艺术教育的重要因素。为了实现音乐教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，关键在于调整并处理好师生关系。本文对于德国音乐的这两个重要的教育观进行了探析。以推动我国音乐教育教学改革的进一步发展。

【关键词】“体验” “陶冶” 以学生为中心 音乐 教育理念 启示

一、强调“体验”与“陶冶”的教育艺术观

出于对人的“知”、“情”、“意”有机结合全面发展的重要性的深刻认识，对“情”与“意”在人格发展中重要性的认识，德国学校教育非常强调“体验”与“陶冶”。德国教育传统对人格心灵陶冶同样一直十分重视，从十八世纪的赫尔德（Herder）、洪堡到黑格尔、席勒、歌德都强调陶冶的重要性，伽达默尔认为审美陶冶是通过艺术而达到生命和谐的过程，是一种生命的塑造。教育学家李特（Theoder Litt1880-1960），在总结这一传统的基础上，提出了陶冶教育观，他在明确了整个文化教育学派的重要观点：“人类的精神活动经由历史的积淀过程而成为一种文化财富”的观点之后，指出陶冶也是一种财富，他继承了席勒“在近代社会，由于分工，由于国家使各职业和各等级严格割裂，使人性产生了分裂，劳动者只是重复于千篇一律的单调动作，人失去了内心的和谐和完整，整个社会变成机械，人成了零件，要拯救社会，首先得恢复人性的完美，而这只有通过审美教育方能完成”的观点。……