浅谈多媒体在初中化学教学中的应用

杜革燕

摘 要：21世纪是网络开始迅速发展的时期，也是多媒体应运而生的年代。随着教学多元化发展，越来越多的学校将多媒体引入课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又可以减轻学生的学习负担。从化学教学中利用多媒体技术的教学优势、化学教学中利用多媒体技术的教学弊端、语文教学中应用多媒体应坚持的原则三大方面探究了多媒体在初中化学教学中的应用，使初中生对化学产生浓厚的学习兴趣，以期为社会培养化学人才提供一定的参考资料。

关键词：初中化学；多媒体；创新；教学优势；教学效率

目前，信息技术已经十分普遍，多媒体的应用也很广泛。教育是孩子发展的基础，为了提高各大学校的教学效率，多媒体课件引入了课堂教学，其中在初中化学教学中的效果最为显著。笔者结合自己的课堂教学经验和化学实验操作，针对多媒体在初中化学教学中的应用进行了一些初步探讨。

一、化学教学中利用多媒体技术的教学优势

1.可以创设有效的教学情境，缩短教师的讲解时间

由于初中化学的知识点非常复杂，教学内容又特别多，而且初中生还处于叛逆期，很容易产生厌学心理，所以，解决学生学习兴趣的最好办法就是利用多媒体技术创设有效的教学情境。在传统的化学教学模式中，一般的，化学老师一边不停地讲解，一边不停地在黑板上写，一节化学课下来，教师不但消耗了大量的精力，学生对知识也不能完全吸收，慢慢地初中生就会对化学失去信心。随着多媒体在化学教学中的应用，使课本上原来枯燥无味的知识充满了趣味性，激发学生对化學产生了学习的欲望，从而大大缩短了教师的讲解时间，给学生在课堂交流提供了更多机会。

2.可以优化教学手段，提高化学教学效率

教学改革是完善教学体系的表现，新课程标准要求教学模式应该多元化，尽量在基础教学上多增加一些教学方法。多媒体在初中化学教学中的应用，就是教师在保证完成化学教学任务的前提下，通过优化教学手段，从而提高化学教学效率，实现化学教学的最终目标。多媒体在初中化学教学中的应用，不仅可以使知识摆脱课本的束缚，给予学生更广阔的思维空间，还可以让学生通过视频演示、图片播放、声音模拟等信息技术对化学实验进行理解。例如，学生在学习人教版《离子》这一课时，化学老师在讲解离子时，利用多媒体课件向学生展示在电子显微镜下的离子，让学生通过自身的观察，发现离子的基本性质和化学奥秘。

二、化学教学中利用多媒体技术的教学弊端

任何事物都有两面性，也就是说多媒体在初中化学教学中的应用除了教学优势之外，也存在一定的教学弊端。多媒体是辅助教师进行基础教学，但现在许多初中化学教师对于多媒体应用的尺度难以控制，过于依赖多媒体教学技术，导致化学课堂出现了许多的教学问题，笔者针对多媒体在初中化学教学中的教学弊端进行了简单分析：化学教学是一个循序渐进的过程，在化学老师讲解知识点的同时，一定要引导学生进行推理研究。在化学教学的过程中，化学老师的情感表达，既可以活跃课堂学习气氛，让学生在充满情感的环境中学习，又可以给师生提供更多的互动机会，只有在不同思维的碰撞下才能丰富实践经验。目前，许多初中教师为了增加课堂的精彩性，在初中化学教学中多多使用多媒体课件，导致学生只顾着观看化学实验的过程，从而没有认真思考化学实验的问题。另外，自从多媒体技术在初中化学教学得到了广泛应用，许多教师就开始花大量精力制作多媒体课件和丰富多媒体内容，对课堂的基础知识讲解不再上心，从而出现学生化学基础薄弱、做题困难的情况。

总而言之，多媒体在初中化学教学中的应用是一把双刃剑，化学教师一定要合理运用，制作多媒体课件的同时，也要注重课堂的知识点拨，准确把握授课进度，树立正确的教学思想，从而达到优化课堂效果的目的。

三、化学教学中应用多媒体应坚持的原则

化学教师想要利用多媒体课件来完成化学教学目标和教学任务，就必须遵守多媒体运用的原则，根据不同的教学内容制订不同的多媒体课件，达到优化教学手段的目的。多媒体在初中化学教学中应用的过程中，教师不但要以学生学习为设计方向，还要突出学生的主体地位，坚持传统教学和现代教学相结合。多媒体应用要以优化教学为目的，明确化学教学中的重点、难点，这样不仅可以提高教学质量，还可以提高课堂教学效率，梳理初中化学的知识框架，快速提高初中生的化学成绩。总之，多媒体在初中化学教学中的应用，教师要根据实际教学要求，以及多媒体应用原则进行教学，不要盲目地利用多媒体技术。

如今，多媒体的应用已经成为化学课堂教学授课必不可少的教学手段。多媒体在初中化学教学中的应用，不但提升了初中生的化学学习效率，还开发了学生的思维能力，对未来综合性人才培养提供了参考价值。

参考文献：

[1]刘玉龙.初中化学教学中的多媒体应用[J].网友世界：云教育，2014.

[2]刁丽娜.关于初中化学教学中多媒体应用的几点思考[J].新课程：中学，2012（5）.