电化教育在低年级语文中的运用

郑远丽

摘 要：电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，将相关的知识传递给学生的一种教学形式，也是现代教学的主要手段之一。所以，为了构建形象化的小学语文课堂，也为了保护学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，作为新时期的语文教师，要从现阶段学生的学习特点出发，有效地将各种电化教学手段应用到低年级语文教学过程中，以确保学生在形象而高效的语文课堂中真正成为语文课堂的主人。

关键词：电化教育；低年级；语文

电化教育是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，也是构建形象化语文课堂的有效手段之一。但是，在传统的语文教学过程中，我们的课堂一直都是黑板、学生、教材三点一线，每堂课都是在教师填鸭式教学模式中完成的，严重不利于语文课程魅力的展示，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，为了保护学生长久的学习兴趣，也为了锻炼学生的学习能力，提升学生的语文素养，在素质教育思想的影响下，教师要结合教材内容充分发挥电化教育的作用，以确保在轻松的语文课堂环境中激发学生参与课堂活动的积极性，同时，也为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将电化教育应用到语文课堂活动之中进行论述，以确保在多样化的课堂中增强学生参与的动力。

一、借助电化教育激发学习兴趣

兴趣是低年级学生学习的主要动力来源，也是提高学生课堂参与度、构建高效语文课堂的重要因素。所以，在小学低年级语文教学过程中，为了让学生在接触语文课程的开始就保持长久的兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，在教学时，我们要充分发挥电化教育的作用，使学生在轻松的环境中找到学习的兴趣。

例如，在教学《丑小鸭》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了提高学生的学习效率，更为了提高学生的课堂参与度，在本节课的教学时，我借助多媒体的视频功能向学生播放了动画片《丑小鸭》，这样一来能够给枯燥的语文课堂注入生机，提高学生的课堂参与度，二来能够减少学生对枯燥语文课堂的反感，保护学生的学习兴趣，进而使学生能够在自己喜欢的动畫片中找到学习语文的乐趣，同时，也能提高学生的语文学习兴趣。

二、借助电化教育构建形象课堂

形象课堂的构建是为了打破课堂的枯燥，是为了将抽象的文字形象化，也是为了展现语文课的艺术魅力，而且构建形象化的语文课堂也是电化教育价值的最直接体现，更是高效语文课堂的基础。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥电化教育手段的价值，要有意识地给这些汉字注入“生命”，进而使学生在直观的课堂中找到学习的乐趣。

例如，在教学《难忘的泼水节》时，为了让这些枯燥的汉字形象起来，也为了让课堂随着文本的阅读动起来，更为了促使学生更好地理解文本中所表达的中心思想，在本节课的教学时，我借助电化手段，向学生播放了傣族泼水节的视频，目的就是要渲染课堂的气氛，将学生直观地带入泼水节的情境中，引导学生感受文本中所表达的那份热闹场景，同时，引导学生去感受傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福时光，进而使学生自主地参与到课堂中，并养成良好的学习习惯。

三、借助电化教育突破课堂难点

重难点突破是教师教学中最重视的一部分内容，也是影响教学目标最大化实现的重要方面。但是，我们该如何帮助学生突破重难点呢？仅是依靠教师反复的讲就可以吗？当然不是，在电化教育的辅助下，我们要充分发挥电化手段的作用，要通过选择恰当的形式来帮助学生掌握基本的语文知识，同时，也能提高学生的学习效率，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

例如，在教学《坐井观天》时，由于本节课的重难点内容是让学生体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意，所以，在教学时，为了帮助学生突破课堂重难点内容，也为了强化学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，更为了确保高效语文课堂的顺利实现，我借助电化教学手段向学生展示了一口井，并引导学生思考：如果你在井底你能看到什么？你能看到井后面的房子和树木吗？如果你站在井的旁边，你能看到这些东西吗？引导学生在看井的过程中将自己置身到深井中去体会“青蛙”为什么会说出这样的话？之后，再借助电化手段向学生播放相关的动画视频，让学生在小鸟与青蛙的对话中真正理解本文的寓意，即：看问题、看事物不要自以为是，进而帮助学生突破本节课的重难点，同时，也能确保高效语文课堂顺利实现。

当然，除了上述的三点之外，我们还可以借助电化教育创设直观的情境、借助电化教育将发生在过去的事情重新展现在学生面前等等。总之，作为素质教育下的小学语文教师，我们要充分发挥电化教育手段的作用，要从视觉、听觉等方面入手来帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，在保护学生的学习积极性，提高学生课堂参与度的同时，也为高效语文课堂的顺利实现以及学生终身学习意识的形成做出相应的贡献。

参考文献：

[1]张淑芳.浅谈电化教育技术在小学语文教学中的应用[J].中小学电教：下，2012（8）.

[2]王伟，高艳杰.多媒体与语文学科相结合的好处[J].新课程：小学，2015（4）.