分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践

冷振春

摘 要：在新课程教学改革下，教学模式不断转变、更新，在初中生物教学中，新的教学模式也得以显现出来。分层教学模式是以学生为主体，遵循因材施教教学模式，保证能够发挥分层教学作用。在本文中，分析分层教学在生物课程中发挥 的重要性，阐述分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践措施，以供相关人员参考。

关键词：分层合作 初中生物 分组实验

分层合作教学主要以学生为主体，对学生的专业与能力进行培养。对学生进行层次划分，遵循因材施教的教学原则，保证对学生实验操作进行协调过程中，使学生养成良好的合作意识，以促进良好教学效果。

一、分层教学的重要性

在初中生物实验教学过程中，实现分层教学能获得良好的教学效果。不仅能保证学生的双向发展，增强学生的自主学习能力，还能对学生的团队意识与合作能力进行培养。其一，促进学生智商与情商的双向进步，在初中生物课堂学习中，教师根据学生的不同特征、不同能力以及课程目标进行划分，保证分层次教学形式的形成。因为学生在不同的环境下学习，能够充分发挥自己的学习优势。并且，对于一些学习能力较差的学生，在良好的学习环境下，还能充分挖掘自身潜力，促进自身学习能力与学习水平的有效提升[1]。其二，提高学生的自主学习能力，在生物课堂分组教学中，学生可以对实验器材、实验目标合理选择，以提高学生的自主学习能力。……