初中化学课堂教学设计与学生心理研究

万成面

摘 要：围绕当代化学课程的基本理念，从学生的心理需要和心理发展出发，围绕教材精心设计教法和学法，提高学生学习兴趣，用“心”组织教学，建立素质教育学习评价体系，激发学生学习动机，创设良好的素质教育环境，全面提高学生的素质。

关键词：教学设计；学生心理；教学环境

一、教学设计着眼于提高学生的学习兴趣

“勤于学不如善于学，善于学不如乐于学。”“乐于学”是以兴趣作为驱动力。兴趣是一种意识倾向，是一追求探索的倾向。学生有了学习化学的兴趣，他们就有了学习的动力，就会促使他们主动地去钻研，成为学习的主体，从而提高学习效率。因此，教学设计要立足于培养学生的兴趣。

首先，教师要做到“知己知彼”。教师要根据自己的教学特长和学生知识背景及心理状态和素质，做到教前心里有数，不盲目拔高，使學生能广泛参与教学活动，有利于顺利完成教与学的任务，调动学生学习的积极性。

其次，新教材重视结合学生的生活经验，密切联系学生生活实际及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现了化学与人类社会发展的密切关系，以及化学发展的最新成果。因此，教材的处理和教学内容的组织要以初中化学教学目标为纲，以目标教学为径，富知识传授和能力的培养于其中，注重理论联系实际。在学生熟悉的生活情景中，渗透化学知识，使学生能亲身体会到化学知识的“有用”和重要，体现出由感性认识到理性认识、循序渐进的认知原则，使学生感到“易学”；……