教学情境生活化对数学兴趣的培养研究

郑平生

摘 要：当前不少小学生对数学学习缺乏兴趣，究其原因，一方面是数学学科抽象的概念、公式，学生觉得索然无味，缺乏耐性思考，接受知识有困难，另一方面是教师在教学时没有考虑到学生的思维水平，还有教学方法模式单一，缺乏吸引力。从学生思维水平入手分析，建议教师将数学教学情境与学生日常生活相联系，提升学生学习兴趣。

关键词：小学数学；数学兴趣；生活化教学

“成功的教学不是强制，而是培养学生兴趣。”数学是义务教育过程中及其重要的学科，贯穿小学到高中毕业全过程。小学阶段的数学学习，对掌握基本数学工具，培养数学兴趣至关重要。同时，数学学习也是其他学科学习的基础，对提升学生逻辑思维，辅助其他学科的学习有重要的作用。数学对小学教育的重要性不言而喻，同时数学学习也是多数学生反应的难点学科，如何培养数学学习兴趣，需要在数学教学中不断探讨。

一、小学生思维特点及数学学习兴趣分析

小学生正处于身心发展的初级阶段，数学思维正处于由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，以形象思维为主要成分，具体形象思维并未完全消失，离不开直接经验和感性知识。小学低年级，学生解决问题很大程度上依赖于具体的形象事物，根据直观事物简单进行判断，比如，小学生初学加减法时，需要依赖计数棒得出答案。随着年龄的增长，思维模式逐渐转向以抽象思维占主导，随着生活经历的增多，抽象思维能力也越来越强。……