初中学生“软管理”艺术浅议

刘志敏��

摘 要：本文简要论述了班级“软管理”艺术，旨在充分调动学生的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以培育其价值观，实现教育目的。

关键词：软管理；班级；参与；自主；激励

“软管理”的提法是与“硬管理”相对的。在人性的认识问题上，硬管理是建立共性标准的基础上，把学生视为执行一系列程式化制度的主体，以循规蹈距为参照准则；而软管理则是建立在社会人与复杂人的个性差异上，重点考虑学生的社会需求与心理因素。从管理重点看，硬管理的重点是事，中心是完成任务，不出问题就行；软管理的重点是人，强调激发学生的积极性、主动性和创造性，培育其价值观，以此间接完成任务。从适用对象看，硬管理适用于追求层次低、自我认知意识淡薄的低年级学生，而高年级的学生学习的标准已很难量化，尤其是其在主动与创造性地学习时，就需要采用软管理的方式。软管理的实施分以下几步：

一、建立软性班级组织

不少班主任强调职能分工与操作程序化，由班主任指派成员任职，而后对学生的言行和时间一统到底，纯粹靠“盯、看、压、盘”来实现管理。这种方式存在学生参与度不高、信息反馈不及时、管理死板的缺点。软性班级组织则由竞选者发表达式竞选演说和施政纲领后由学生选举产生，同时定期换届选举的制度能保证组织的健康发展。作为软管理的保障形式，它要求班干和班委会成员的设置要精简、灵活，讲效率而不注重形式，有分工但不古板。……