“思维导图”在小学语文略读教学中的运用初探

杨静

思维导图是一种创造性的、有效的记笔记的方法，也是极佳的记忆路线图，它能帮助人们改善思维习惯，提高记忆力和办事效率，被誉为21世纪全球性的思维工具。那么如何让科学、高效的思维工具服务于小学语文教学，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，引导学生掌握学习语文的方法呢？我们在略读教学中进行了尝试。

一、思维导图——简单、有效、美丽的思维工具

思维导图是英国著名心理学家、教育学家东尼·博赞发明的。它运用颜色、线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。它按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、语言、社交等各方面的潜能。

绘制思维导图简单、有趣，只需要普通的白纸、彩色笔、大脑和想象。具体做法是：在白纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，或是画上不同色彩的图像，把每一概念分类并且有层次地分布在图上。绘制思维导图符合学生发展特征。小学阶段的学生年龄在6至12岁之间，他们注意力不稳定，不持久，难以长时间地注意同一件事物，而具体形象、色彩鲜艳的事物，容易引起学生的兴趣和注意。学生记忆力是从无意识记向有意识记发展的，以机械识记为主。……