非指导性学习，让课堂呈现智趣

季小敏

何谓非指导性学习？最核心的一点就是不在教师的指导下，学生能够根据学习目标自主选择学习内容以及学习方式。相比传统学习，在课堂教学中，虽然很多老师意识到非指导性学习的重要性，但实际上教学却还是在“指导”下进行的，学生的“自主”有限。本文笔者结合实践，着重谈谈如何通过在课堂上构建师生多元互动，促进学生智力开发、智能发展，最终形成智趣课堂。

一、突出问题，强调合作，让课堂洋溢情趣

与传统教学相比，非指导性学习主张学习内容由学生自主探索所得，而不是直接由教师讲授。毕竟很多时候，方法比知识更为重要。而这就需要教师在学生尝试学习的基础上，针对学生所反馈的问题进行梳理整合，并且结合文本实际，确定最佳学习途径。在这个过程中，教师可以通过小组合作的模式进行教学，当然也可以把大量时间留给学生进行自主合作探索，从而确保学生的参与率，确保学生自主学习的效率。

比如针对《理想的风筝》这一课，在交流研讨环节，笔者就曾直接提问：“你们从课文中读出刘老师是一个怎样的人？” 有学生回答：“刘老师是个慈祥忠厚、乐观开朗、身残志坚、心灵手巧、幽默风趣、执着追求、热爱生活、富有童心的人。”笔者紧接着追问：“那你们又是从文本中哪些地方发现的？现在我们就来探讨这个问题。”接着引导学生进行分组合作交流。下面是在交流中进行的短暂的师生对话。

生：“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。……