非会计专业会计学原理课程教学改革探析

摘要：《会计学原理》是整个管理类专业的一门重要的基础专业课。但是由于会计学知识枯燥乏味，理论体系晦涩难懂，很多非会计专业学生学习《会计学原理》课程存在诸多问题。本文根据自身教授非会计专业学生多年的经验，对于已经存在的问题提出相应的措施，希望能够为非会计学生学习《会计学原理》带来一些帮助。

关键词：非会计专业；会计学原理

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

随着经济的发展，会计被很多人美誉为“全球通用的商业语言”。作为企业管理人员在经济全球化的背景下，掌握会计基础知识，读懂并会简单分析企业的财务报表是必备的素质和技能。就管理类专业而言，《会计学原理》已经成为一种通识教育。《会计学原理》一般开设在本科阶段的第二或第三学期，作为基础性专业课程，绝大多数非会计学专业的学生在刚接触会计知识的时候，学习态度是端正的，并且带着强烈的求知欲。会计基础知识、定义、原理以及逻辑关系，使得初学者感到枯燥乏味，渐渐失去学习的兴趣。加之教学过程中继续用简单的“灌溉式”或“填鸭式”等传统的教学方法，对于学生来说掌握会计学原理就变得雪上加霜，最终降低了教学质量。

因此，加强非会计专业《会计学原理》教育研究，以此达到提高教学质量显得势在必行。本文在分析非会计专业《会计学原理》课程教学现状的基础上，提出一些可行性对策。

一、根据非会计专业培养目标设定会计课程教学大纲

教学大纲的制定直接影响具体教学过程中教学内容的取舍和教学方法的选择。高校师资力量有限性，时常导致非会计专业的会计课程任教老师基本上来自于会计专业。思维的惯性让教师在大纲的制定和教学目标的设定上基本上采用了会计专业的做法。然而会计专业和非会计专业的会计学的教学目标存在着本质的差异性。对于会计专业的学生而言，教学目标是为企事业单位输送具备会计专业技能的人才。然而非会计专业的学生，教学目标则侧重于“懂会计、用会计”为企业管理出谋划策的管理人才。因此由于两者培养目标的差异性，教师在制定教学大纲时，应量体裁衣，具有差异性。

二、采用情景式案例教学

很多非会计专业学生对于会计学本身索然无味，加之传统的“灌溉式”或“填鸭式”传统的教学方法很容易让他们对于会计学的知识产生抵触心理。不言而喻，如何在教学过程中给学生营造一个轻松愉快的氛围来传授枯燥的专业知识已成为提高教学质量的桎梏。通过不同知识点分析比较选取不同教学模式，例如情景式案例教学。情景式案例教学是对传统案例教学法的优化和扩展，它通过围绕会计专业知识和问题来编写案例，让学生置身于案例中所描述的情境中，可以让学生扮演案例中的各种角色从而了解并领悟会计在企业中的重要性，最终能有效激发学生的学习兴趣，提高知识传递的有效性和准确性。高校教师可以借鉴ERP沙盘课程中对企业经营活动的模拟，比如虚拟一个特定的行业中的一个特定的企业，并且在企业中罗列中几个重要的角色，可以分为首席执行总监、财务总监、采购总监、销售总监、生产总监等。可以让学生选择任何一个角色，根据不同的岗位和职责来分析企业的成本、利润以及生产销售情况。让他们了解到对于会计专业的学习并不仅仅是财务人员的事情，对于企业的任何一名管理人员，财务知识的储备都是必备的。

三、充实实践性教学

会计是一门实践性和应用型很强的课程，单纯的理论介绍会让学生在后续工作中发现，理论是滞后于实践的。因此实践教学环节是会计教学过程中非常重要的一部分。对于非会计专业会计学原理课程的设置上，一般设置理论讲授课时，没有设置实训课时。这种设置的源于两个方面：其一非会计专业的学生基本以后不会从事具体的会计核算工作，而主要是对财务报表所提供的会计信息的运用和识别；其二高校课时和机房等限制让非会计专业的学生没有机会来体验实训课。但是纯粹的理论教学让非会计专业的学生失去了对会计这门学科的感性认知。实践性教学主要包括手工操作、上机操作和综合案例分析等。高校可以将这些实践性教学设置为选修课程，让那些已经具备会计理论知识基础的非会计专业学生通过选修这些课程来升华会计的专业知识，提高他们的专业素质。此外，高校可以基于互联网，通过微课教学让非会计的学生不受时间和地点的限制获得会计方面的知识或技能，形成系统有效的学习。高校将实践性环节的课程用视频展现给学生某一具体企业1月份发生的经济业务。通过视频演练编制会计分录、T字型账户、试算平衡表等四表一注。学生通过自学的方式来感受实务中会计账务的处理，了解会计工作的主要内容和各个环节中的相互关系。

总之，非会计专业《会计学原理》课程建设是一项系统全面的工程。在参考会计专业会计学课程的基础上，根据非会计专业自身的专业特点和未来职业的需求来制定有非会计专业特色的会计学原理课程。

参考文献：

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[2]刘艳玲.非会计专业基础会计教学策略探究[J].中国校外教育，2015（10）.

[3]陈志刚.非会计专业基础会计教学技巧浅析[J].今日中国论坛，2013（21）.

[4]熊春红.非会计专业会计课程教学改革研究——以工商企业管理专业为例[J].科技信息，2012（34）.

作者简介：丁鑫鑫（1986-），女，汉族，江苏南通人，南京航空航天大学金城学院，讲师，研究方向：CIMA，ACCA和财务会计。