对大学体育教学创新改革的思考

车通

摘要：近年来，在各学科深化改革的推动下，我国教育水平得到了显著提升，大学体育教学也积极着手教学方式、教学理念等方面的创新优化，力求转变传统体育教学中学生兴趣较低、学习效果不佳的情况，以培养出更多具有强健体魄的高素质人才。本文就大学体育教学的创新改革进行了研究思考。

关键词：大学；体育教学；创新改革

中图分类号：G807 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

前言

体育课程是大学课程体系的重要组成，随着我国素质教育的进一步推进，大学体育课程地位也有所提升。但是由于传统体育教学长期不受重视，教学理念、教学内容、教学方式等都十分陈旧、单一，无法满足学生的学习需求，因而，在教学过程中，学生的学习兴趣和学习效果都难以提升，需要通过有效的创新改革转变这一情况，提高整体体育教学水平。

一、大学体育教学现存问题

1.硬件设施不完善

目前由于资金、环境等问题的限制，我国还有很多大学体育教学硬件设施不完善。大学体育教学本身实践性较强，学生需要通过实践操作领会体育知识、获得体育技能，而硬件设施的缺乏，使学生的学习效果受到了严重限制。例如一些学校设置了游泳课程，但是并未配置游泳馆，需要借用其他学校的游泳馆才能开展教学。这样不仅给教学的开展造成了不便，且会受到众多因素的影响，难以保证教学的顺利开展，学生不仅需要将大量时间花费在路途上，且往往还需要付出一定的学习成本，导致学生学习兴趣较低。

2.忽视认识活动

在当前大学体育教学中，教师往往更加注重对学生体育运动技能的传授，通过教师示范动作、学生模仿动作的形式教授体育知识，忽略了发现、探究等认识活动在教学过程中的融入，导致学生仅能“照葫芦画瓢”，无法深入理解相关体育知识原理，常出现动作不到位等问题，学习效果不佳。且这种教学方式中，学生大多时间都处于模仿状态，个人主观能动性的发挥受到了严重的限制，学生兴趣难以提升，长期反复重复训练动作，精神及身体都十分疲惫，极有可能对体育课程甚至所有体育活动产生排斥心理。另外，大学体育教学的开展，多在足球场、田径场等室外场地，环境开放、嘈杂，学生听讲效果较差，课程的开展受环境因素影响较大，十分不利于大学体育教学的顺利开展。

3.缺乏科学评价方式

教学评价是考查学生学习效果的重要手段，也是教学的重要内容。在大学体育教学过程中，教师通常会以检测成绩作为最终的考核评价依据[1]。检测内容一般为教师曾经要求学生练习过的一项技能。而这种评价方式为能考虑到学生身体素质的差异性，导致一些身体素质较差的学生在经过努力后依然无法达到考核标准，评价结果也难以真实反映学生的内在潜能及学习情况，导致学生学习兴趣大大降低，不利于学习效果的提升。

二、大学体育教学创新改革措施思考

1.优化大学体育教学理念

为确保大学体育教学效果，学校应对教学理念进行优化创新。首先，学校应加强对大学体育课程的重视，加大资金投入力度，完善教学硬件设施的建设，建立相应的游泳馆、羽毛球馆等，丰富教学资源，保证教学的顺利开展。其次，教师应树立“以生为本”的教学理念，在教学过程中，更加重视学生体育意识及习惯的培养，关注学生学习情况，及时帮助学生解决学习中的问题，使学生更多的体会到学习的乐趣，从而实现学习兴趣的提升。

2.创新大学体育教学模式

教师应转变传统大学体育教学中忽视认识活动的情况，补充学生理论知识，丰富体育教学内容。例如在大学体育教学中补充基础理论部分，如体育人文知识、体育保健知识等。增加裁判知识，如临场裁判、竞赛规则等。同时，应对传统单一、枯燥的教学方法进行创新，采用多样化教学方法。例如采用案例教学法，在体育运动技能教学中，为学生展示正反两方面的案例[2]。学生对生动有趣的案例十分感兴趣，能够主动参与到教学活动中，并加深对所学知识的印象，更加生动化的理解技能知识。或是采用合作教学法，要求学生观看体育赛事视频，或是自己比赛时的视频，以小组的形式，针对其中的动作技能进行探讨，实现学生之间思维的碰撞，培养学生思维能力、独立思考能力以及反思能力，在这一认识活动中，不断完善自身动作技能，从而获得更好的学习效果。

3.完善体育教学评价方式

在大学体育教学创新改革中，也应注重对教学评价方式的完善。新课程标准种强调，大学体育教学评价应遵循“科学、公正、客观”原则[3]。因而，在评价过程中，教师也应充分考虑学生身体素质的差异性，采取多元化的考核项目，对学生综合素质进行评价。例如在评价中融入日常考勤及学习状态、技能评价、知识考查、体质健康情况等项目，按照实际情况，合理分配项目所占分值，从而实现对学生的全面考查。同时，应实现多样化的考评方式，将学生评价、学校评价与教师评价相结合，使学生体会到学校对体育教学的重视，从多角度对学生进行评价，以达到最佳的评价效果，并便于教师了解学生的内在潜能，通过评价结果对学生进行针对性教学，进一步提升教学效果。

三、结论

大学体育教学对学生身心健康发展具有重要作用，而传统教学的局限性以及学校硬件设施的不完善，使学生学习效果并不理想。针对这一问题，学校应尽快对大学体育教学进行创新改革，优化大学体育教学理念，创新教学模式，完善教学评价方式，培养学生对大学体育学习的兴趣，使学生意识到体育教学的重要性，形成公平、愉悦的学习氛围，从而实现大学体育教学水平的进一步提升。

参考文献：

[1]黎国庆.当前大学体育教学存在的弊端及改革思路探索[J].才智，2011，2（2）：235-236

[2]王东亮.大学体育教学改革中存在的问题及对策分析[J].长春教育学院学报，2013，7（19）：116-117

[3]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016，6（6）：82-84

作者简介：车 通（1980-），男，辽宁锦州人，辽宁理工学院体育系教师，副教授，教育学学士，研究方向：体育教育。