模拟仿真教学法在英语专业实训课程中的应用与研究

林威

摘要：英语是我国学校教学中最主要的一种外语课。实用、专业及实践是其主要学习特征。通常我们英语这门外语课程的教学方法与其它专业课程的教学方法相同，导致其教学成果不理想，也不能达到我国英语专业的人才培育计划。本课题主要围绕我国英语专业的培育目的等，开创性的提出一种全新的外语教学方法即模拟仿真教学法。

关键词：英语专业；外语教学；模拟仿真教学

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

大多数学生英语成绩在中学时期都是一般，考入大学后，因为没有努力学习的强大动力，也没有制定清晰的学习计划；另外有些学生原来所在的地方的中学教育设施不足，英语听力、语音等方面没有经过综合的学习，考入大学后，这部分学生在英语听力、口语等学习方面有很大的压力，英语就成了跟其它专业一样只会做题而不能交流的尴尬局面。另外考入大校后，大多数学生对英语专业的认识不足，认为英语学习只是为了应对考试，以后在工作学习中用不到等不正确的观念，于是从主观上主动放弃了英语的学习，学习效果不理想。

一、模拟仿真外语教学法及其具体操作步骤

模拟仿真教学方法就是指在课堂外语教习中，讲师依照教学要求，参照学生以后的工作环境及工作职位设计有关的教学情境，使学生通过模拟真实情境，参与进情境事件的角色中用英语进行交流，以增强学生英语的听、学及说的能力等。其设计流程如下：

1.编剧

首先要挑选一个故事情节较丰富的或是和学生以后的职场接近的课文，确定为编剧的基本素材。然后将全班学生根据剧本人物的划分不同的小组，并由各个小组长带领组员完成剧本的完善工作。教师在学生改编剧本可以给予指导，提醒学生剧情的发生发展高潮要合呼情理，事件的几要素如时间、地点、人物、事件等必须要清晰，剧情要围绕中心人物的核心事件展开，并且开始与结束要相互映衬，最重的是人物对话要尽可能的采用选定的语言素材，要将素材中描写人物性格，渲染剧情的词及句子等编到剧本中，紧扣剧本的主题。另外要深刻领略各种语言风格及文化背景等。

2.创设情景

设定学生各自的角色、以及角色之间的关联、角色交流的场景及沟通的目的等。情景创设是为了促使学生将语言同实际的交流场景关联起来，让学生切实体会到不同场景所用到的语言也不尽相同，也就是语言的应用要合情合景。

3.讨论内容

引导学生针对某一人物在何种场景中所说的语言是否符合场景开展讨论。讨论可以分组或是全班一起都可以。让学生发表自己的看法，并公布最终的讨论结果，让学生充分体现实际工作生活时的多数问题的答案具有多种。

4.演示

预演场景交流。预演是为了让学生更加清晰地明白自己该做什么怎么做。预演可以由教师和学生或学生与学生来模拟人物场景对话。预演时学生不但要注意场景语言，还要注意有关的肢体语言等的交互。

5.训练

分组训练，两个或多个学生根据教师的引导进行演练，这个过程很重要，必须重视。在这过程中，学生要尽可能的融入场景交流中，让交流更有实践性。引导学生不但要用语言交流，也要大胆用肢体语言等。

6.表演

通常是将学生分组班上进行情景表演。这个环节需要注意是，不能逼迫学生表演。以免挫伤学生的自尊，这是因为有些学生因各种原因对表演没有信心，不能很好的理解人物场景交流等。因此，学生自愿表演效果更好。

二、模拟仿真法的效果评价

1.模拟仿真教学能够激发学生对英语学习的兴趣，也更乐于学习。寓玩与学，学中有玩，让学生更能体会到：我们的外语学习可以更加轻松、课堂氛围更加活跃。这种模拟仿真教学充分了生活气息，更具有课堂互动性，学生在愉快的课堂氛围中也更能发挥学习的主动性和积极性。

2.提高学生的语言交流能力。通过活动，学生可以将所学知识理清加固，并将所学知识系统的联系起来，通过模拟实践活动，丰富了语言的语感，提升了交流能力。另外因为模拟素材来自课本，让学生在参与这个活动时，不知不觉将生活中的不同情景，如接待朋友，商场购物，求助别人以及帮助他人等，完成了从书本到实际生活的联接，对语言知识有了更加感性的理解。

3.通过外语模拟仿真教学，将原有的英语第二课堂内容更加丰富，活动也更加有针对性、规范化，从而达到外语的教学目标。

一般的教学都是根据教材内容，主要是讲师讲授，偶尔也会组织一些如外语演讲、口语比赛、英语角等活动。但是这些活动的参加人数少，不适合全体学生参加。但是模拟仿真教学却是要求所有的学生参与，等于给所有学生提供了一个平台，这个平台人人都可以参与表演，锻炼自己提高自己的能力。而且这个平台是在教师的引导下，学生自主完成的。

4.可以达到由被动学习到自主学习转变。因为这个活动不但要求学生要能说会说敢演，那么学生必定要拓宽自己的知识面，就会主动学习。所以，外语模拟仿真教学可以增强学生自主学习英语的动力，提高他们参与互动的意愿，促使学生能够主动学习。

5.设计语言情境，加强语感，这是交互是教学的理念。当前，我国各高等院校特别是不发达地区的学校，学生能够有实际参加交流的机会很少。因此，模拟仿真教学能够切实提高学生的语言交际能力，外语教学的效果会更好。

三、结语

外语模拟仿真教学指的是语言交互场境的模拟，其目的是为提高学生的语言学习效果，引起学生外语学习的积极性，变被动学习为主动学习，让学习将语言学活，学习致用，实现外语教学的目标。另外外语教学，需要不同的教学方法结合起来，互为补充，这样才能让我们的外语教学质量更好，培养的学生能力更强。

参考文献：

[1]曹阳，张玉.仿真环境下的英语教学[J].科技视界，2014，（11）：265-265.

[2]栾娈.利用航海模拟器进行标准海事通信用语仿真教学的探讨[J].青岛远洋船员职业学院学报，2013，34（2）：64-66.

[3]战海林，高秀石.模拟仿真教学服务型实训基地的建构探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，（5）：74-76.