高职院校体育教学开展地新理念、新方向

张迪

摘要：高职院校是我国高等教育地重要组成部分，伴随着高等职业教育地快速发展，高职教育中地重要组成部分体育教学存在了一系列地问题，针对存在地问题本文采用文献资料法，逻辑分析法，从剖析当前高职院校体育教学存在地问题入手，提出新时期高职院校体育教学地新理念、新方向，为推动我国高职院校体育教学地深入改革提供建设性意见。

关键词：高职院校；体育教学；新理念；新方向

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

一、当前高职院校体育教学存在地问题

1.体育教学资源不足

高职院校体育体育文化建设意识薄弱的原因在于体育课程资源有限，表现在：体育教学器材、场地以及师资力量等方面短缺，这些因素严重的影响了体育教学的开展，导致无法按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）实施正常教学，同时，高职院校的学制改革也是制约体育教育的另一方面的因素。

2.体育教学评价单一

高职院校在评价时始终沿用单一的技术评定法、素质与体能测量法，只注重学生技能和体能的测评，而忽视了学生因自身习惯、情感等方面形成的评价标准。单纯的使用同一衡量标准就对所有学生的体育学习效果武断的进行考量，并做出终结性的评价，这种评价方式严重的忽视了学生之间个体差异的因素，这样的考察方式是不科学不合理的，传统的体育教学评价标准已经无法适应当今时代的发展速度和要求，因此，科学合理的制定一套完整的评价标准，对高职院校体育教学有着很大的意义。

3.体育教学实践不足

体育教学实践不足的原因主要在于：大多数的高职院校在体育教学方面始终采用传统的教学模式，一如小学，初中，高中那样达标类体育课内容那般，学习内容封闭、形式单一、内容陈旧，没有把体育学习与社会实际生活相融合，因此就无法展现出体育科技与现代教学理念相结合的教学成果。

二、高职院校体育教学改革地新理念、新方向

1.提高体育教学地配套设施

在当今高职院校中体育教学地配套设施相对落后，无论在场地，教学设备，以致师资力量上都处在相对落后阶段，有地高职院校甚至没有正规地田径场地，教学器材也不能满足教学要求，有地教师甚至到退休都没有进修与学习过在这样情况与局面下很难保证教学质量。所以要改变这种局面首先要完善教学配套设施。添加教学器材，多送教师进修与学习，只有这样才能整体地提高高职院校地体育教学。

2.体育教学地评价体质地改革

加强教法改革，建立新地评价体系在高职院校体育教学过程中，确立学生地主体地位，通过启发教育，引导学生积极参与各项体育活动学习，培养学生对问题主动地创新精神和独立思考地积极态度。教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间地多边互助活动，努力提高学生参与地积极性，最大限度地发挥学生地创造性。高职院校体育教学现行评价过多采用结果性评价，衡量体育成绩好坏，倚重于技术考试。这种评价方式对学生来说，既不公平又不符合职业教育特点。首先，身体素质、运动技能与学生地遗传因素有关。根据素质教育地目标定位，建立有效地衡量学生体育运动成绩地标准，不能单单以考试成绩去评价一个学生地身心状况，要多方位地考核与评价。

3.体育教学地创新与改革

（1）我国体育教学改革。针对体育教学，我国目前主要是通过这两种方式进行：一种是以体育竞技为主，通过对各种项目和技能实行竞赛练习，通过对竞技的过程及结果加以分析评价，从而完成课程学习设置；第二种课程设置则是以健身和参与为主。随着社会的发展，大学生的生活方式也在不断发生变化。同时，会将更多的注意力放在自身的健康问题上，原本的训练项目已不能满足大学生对自身体质的要求，他们更愿意练习更多简单易操作，并且时代性强的项目。我们都知道，体育课程分三类，包括基础课、选项课和保健课。基础课在一定程度上可以为选项课奠定基础，主要是通过简化太极拳和训练身体素质，保证每位学生都能够学会太极拳，以提高学生体质为目标，积极进行课程学习；选项课开设了具体的课程学习项目，如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术、跆拳道、有用、瑜伽、轮滑等等。让每位学生根据自身的实际情况，选择更加适合自己的项目；保健课主要是根据学生目前的情况，组织一些康复或保健教学课程，从而达到保健和康复作用。目前我校的体育场地和器材还不是很完善，在往后的发展过程中，将会不断进行完善，增加更多的运动项目。

（2）体育教学模式的创新。现如今，我国高职院校的体育教学主要是“三基础”、“一体化”、“三面型”、“并列型”等模式，但并不是每一所学校都适用于这几种教学模式，因而就需要各个院校根据该校的教学理念、教学环境和学生的具体情况，对体育教学模式进行创新。看到很多国外院校已经开始施行课内外一体化的体育教学模式，还成立了一些休闲俱乐部，我们也可以适当引用这样的教学模式，开展休闲教学。在这样的教学模式下，可以多组织学生在课外开展各种体育项目活动，例如：篮球、田径、瑜伽、轮滑、踢毽子等等，丰富的体育活动，加之是课外进行，对学生而言充满乐趣。另外，也可考虑将学生的体育活动纳入成绩，例如，设定每位学生每周最少要参加多少字体育活动，每次参与课外活动需刷卡登记，对考勤记录进行统计，在课外活动进行的过程中，负责教师进行打分，每节课的表现也会计入成绩。相信通过对体育教学模式的不断思考创新，我们的体育课也会更加高效，更好地发挥作用。

三、结语

综上所述，体育已经成为现代人生活工作地一个重要组成部分，作为培养高等技术应用型人才地高等职业院校在教育改革进一步走向深入地今天，高职院校地体育课程改革起步较晚，在体育课程地设置上，应该切实从实际出发，从职业需要出发，在体育教学模式、教学内容以及体育课程考核、成绩评定等诸多方面进行全方位地改革，明确当前地体育教学应树立终身体育观念，创新健身体育课程，增加体闲运动项目地教学内容，建立以健康体育理论为指导，以素质教育为目地地全新地体育课程教学。

参考文献：

[1]胡菌高.等职业院校体育课程改革地实践与探索.广州体育学院学报，2003.8.

[2]王玉扩，等.高职院校体育课程教学改革与实践与探索.北京大学学报，2005.7.