认清小学数学教学不足实践更新教学方法

徐春治

摘 要：小学数学教学可以增强学生分析、综合以及概括等抽象能力，同时这些能力的提高可以丰富学生解决问题的方法。小学数学这门课程很重要。所以有必要对其进行研究，借此来认清小学数学教学的不足，实践更新教学方法，期待以此改善不足，找到适合小学生学习数学的教学方法。

关键词：小学数学；重要；新教学方法

小学数学教学是一项有组织、有目的的教学活动，除了增强学生的数学认识，还要增强学生解决难题的能力。随着对小学数学教学研究的深入，人们发现数学教学不单单只是知识的讲授，还要训练学生分析、综合和概况等抽象能力。因此，小学数学的教学方法就不能只是教会学生数学公理和概念了，还要将数学与学生的生活实践活动联系在一起，使其能够掌握数学技能。所以，本文将从小学数学教学的研究现状、教学出现的不足以及教学实践进行分析。

一、小学数学教学研究现状

教育的发展，是许许多多在职教师和相关研究员共同努力的结果，他们提出了大量新的教学方法。这些方法是融合了我国优秀的教学方法，以及吸收了国外好的教学方法得出来的。其中常用的教学方法有：

（一）发现类教学法

该法强调教师对学生潜质的开发，数学教师不再是单纯地讲解数学知识点了，而是积极地引导学生自己去发现问题、解决问题。该法能够很好地培养学生的独立性。

（二）讨论合作类教学法

该法主要指教师提供问题，学生进行讨论。学生在合作中解决问题，同时在讨论中，学生既可流畅地表达自己的想法，而且在合作中吸收不同学生的想法。因此可以加强学生交流能力，让学生获得更多的学习信息。

二、认清小学数学教学方法的问题

虽然我们可以看到近几年以来，小学数学教学收到了不错的效果，但是由于种种原因，我们也应清楚地认识到小学数学教学的不足。而这些不足主要有：

虽然发现类教学法可以开发学生的潜质，培养学生的独立性，但是要知道这种教学法不是教师直接地告诉学生结论，而是学生通过自己的知识一步一步地探寻结论，这一过程必然要消耗大量的时间。而且在此过程中，学生要使用自己的知识，但是我们都知道，不同的学生有不同的数学水平。这也决定了此法会使不同学生可能会得到不同的结果。

讨论合作类教学法虽然可以增强小学生的主动性和创造性，但是还要考虑到一些小学生是比较内向的，不太喜欢或者不习惯与别的学生一起合作。所以该法的使用也有一定的限制。而且该法的使用比较适合有一定数学能力和知识的学生，但是因为小学生年龄比较小，很多能力还没有得到很好的开发。

三、实践更新小学数学的教学方法

针对上文对小学数学教学方法的认识，我们可以有以下的实践方法，希望能够改善小学数学教学的不足，提高其水平。

（一）数学与生活实际相结合，让学生积极地探索

小学数学教学如果只是教学生数学知识，那必然会让学生学习兴趣不大，所以应将数学与学生的生活实际结合在一起。从实际出发，将抽象难理解的数学转化为具体易懂的现象。学生可以通过数学的学习更好地解决生活中的困难，再反过来刺激学生数学学习的兴趣，这样学生才更喜欢去探索。

（二）利用提问串联课堂

小学生由于年龄小，自我约束能力还不够，所以学生不管怎样努力，都会出现动来动去、注意力不集中的现象。但是在小学生出现不集中精力时，教师如果使用提问的手段，学生可能就会紧张起来，就会更加地集中注意力去听讲和思考教师提问的问题。我们都清楚了解到，提问可以分为机械性的提问和创造性的提问，机械性的提问就比如说只是让学生回答“对”与“不对”的问题，如果教师提问都是机械性的，那么这种提问就没有办法激发学生积极的思考。所以，教师还应该利用创造性的提问来刺激学生思考问题。

（三）利用质疑激发学生学习欲望

在小学数学教学中，教师应该在学生的知识水平和经验的基础上，利用数学教学中的质疑，然后使学生去检验。并且在学生检验过程中教师充分地发挥主观能动性去引导学生检验、学习。使学生在检验中积极主动地寻找问题的答案，在寻找中学习到新的知识以及巩固原有的旧知识，甚至可以让学生将新知识和旧知识灵活地应用起来。这样学生在获得知识的满足中，产生对小学数学更强烈的学习欲望。

总之，合适的教学方法关系到小学数学教学质量的提高。小学数学教师应该是数学教学中的引导者和辅助者，学生是数学学习的主动者和中心人，教师与学生是平等的。这就要求我们的数学教师不仅要认清小学数学教学的不足，还要去实践更新教学方法。选择适合小学生学习的新教学方法来实践更新小学数学教学。这样才能够将学生的生活经验和数学知识联系起来，在数学生活的实践中，学生取得更多的知识和发展自己的各项能力。

参考文献：

[1]周燕.小学数学教学中数学模型思想的融入[D].上海师范大学，2013.

[2]王伟华.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].内蒙古教育，2014（20）.

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