探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略

王晓春

语文作为一门语言类教育学科，其主要功能是让学生能熟练掌握语言技巧，運用于口头交流和书面论述，用于人际交流。因此，就要求授课教师要把传统的阅读教学改革成读写结合。用读助写、以写养读，让学生在阅读的过程中不断积累语言技巧，在今后的写作中运用积累的文学知识，逐渐提高自身的文学素养和知识储备。那么，在实际教学中，如何对学生进行阅读和写作相结合能力的培养呢？笔者结合教学经验和其他老师分享的心得，根据小学语文阅读教学模式的特点，探讨小学语文阅读教学中读写结合的策略。

一、小学语文阅读教学中读写结合的教学意义

阅读教学对学生学习语文有着举足轻重的作用，学生通过阅读可以锻炼读写能力，加强对知识点的理解和巩固。积累大量的文学知识，提高自身的文学素养。通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，学生把阅读的知识点进行消化后，合理地应用在写作中。这样，不仅提高了学生的阅读能力，而且写作能力也会同时提高。现在的小学语文教学中，普遍存在着阅读和写作独立进行的问题，学生只能单纯得到阅读训练和写作训练，两者不能很好地结合。阅读和写作是相辅相成、相互促进的，阅读是写作的基础，写作又反过来促进着阅读。所以，现在的语文教学应该注重阅读和写作的结合，使学生在阅读能力提高的同时，写作水平也相应得到提高。

二、小学语文阅读教学中读写结合的教学特点

尽管阅读和写作存在着不同之处，但两者的结合不容忽视。阅读和写作相互促进，共同提高。在小学语文的教学中，对学生阅读和写作的要求存在差异，因此在教学中侧重点也不同，但是，阅读和写作对基础阅读都有不同程度的要求。在基础阅读中，主要采用精读的方法，对文章进行理解性阅读，在通读全文的基础上，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。在此基础上，辨别词语在语境中的感情色彩，体会词语的表达效果，了解文章的表达顺序，领悟文章的主要表达方法，学习文章的写作技巧，注意写作素材的积累。这样，将阅读和写作结合起来，真正做到读写结合。

三、小学语文阅读教学中读写结合的教学技巧

（一）学习文章的写作方法，加以练习

在新课改下，课程标准要求学生能掌握作者的基本表达方法，使学生在阅读学习中，写作能力也逐渐提高。在进行阅读教学时，授课教师应积极引导学生领悟文章的表达方法，然后采用这些表达方法进行练习，对这些表达方法加以巩固。比如在写景的文章中，了解作者是如何选取观察角度，抓住景物的何种特点，按照怎样的写作次序，对景物加以描写的；比如写人的记叙文中，作者是如何描写人物的外貌、心理、姿态、动作等，对人物进行描述的。比如，在对《白鹅》一课进行教学时，丰子恺笔下的白鹅架子十足，他对白鹅的步态、叫声、吃相的描写生动有趣、活灵活现，作者很注重细节方面的描写，这时授课教师应该引导学生回想生活细节，并进行描绘，在多次类似的练习之后，做到对这一写作方法的熟练掌握。

（二）把握文章的主要内容，交流感悟

在阅读教学中，要密切关注学生在阅读过程中的情感，充分尊重学生的看法和观点。要注意转变教师的教学方式和学生的学习方式，牢牢地树立学生的主体地位。教师作为引导者，要摒弃传统的单纯接受式的学习方式，不断鼓励学生积极探索、独立思考、勇于发言，让学生在理解全文的基础上进行小组交流。在合作学习中，不仅可以培养学生的动口、动脑能力，同时学生还可以交换彼此的心得体会，对有疑问之处进行讨论，加深对文章主旨的理解，加强对文章情感的把握，最大限度地调动学生的学习兴趣和表达能力。此外，学生可以通过写读后感的方法，将自己的感悟记录下来，使学生的写作能力得到锻炼和提高。

（三）展开联想，对文章进行改写

在日常的教学中，可以将文章的精彩部分拿出来让学生进行改写。在恰当的练习中，不仅可以拓展学生的写作思路，丰富学生的写作语言，还可以激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。这样，学生在写作时会很轻松。

（四）发挥想象力，对文章进行续写

在进行阅读教学时，授课教师可以引导学生发挥自己的想象力，将文章的情节续写下去。这样的续写，使得学生可以直接参与到文章的创作中，将自己对于文章的理解、情感注入到写作当中。学生不但加强了对文章情感的把握，而且提升了写作能力，激发了写作欲望，培养了写作兴趣。

总之，小学语文的学习是培养学生阅读和写作兴趣、养成良好阅读和写作习惯的重要时期，授课教师应寓教于乐，发挥好引导者的作用，在教学中充分激发学生的学习兴趣，引导学生多读书、读好书、勤练习、好写作，真正落实读写结合的方法。在提升学生阅读能力的同时，提高学生的口头表达和书面表达能力，让学生树立起学习语文的自信心，帮助身边其他同学共同进步。

编辑 姚晓媛