情境教学在初中语文教学中的运用

2016-11-23 23:55徐江平
散文百家·下旬刊 2016年9期
关键词:教学运用情境教学初中语文

徐江平

摘 要:学生获取知识、获得技能的多少,往往和思考的强度、深度战正比。问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。语文教学,要树立问题意识,创设探究情境,要把学习的主动权交给学生,质疑设问,引导学生发现问题、解决问题,使学习过程变为学生不断提出问题、解决问题的思索过程。培养学生的问题意识,启迪学生的思维,提高语文教学的有效性。

关键词:情境教学;初中语文;教学运用

当前,随着新课改的不断推进,课堂教学活动中越来越强调以学生为中心的知识提升。语文新课标的一次革新,是对于情境教学法的应用。它能有效解决传统教学模式中学生对于枯燥课堂的厌恶,很大程度上激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。语文由于其课程的独特属性,也注定了情境教学法的运用能够充分的发挥其功效,取得较好的教学效果。本文将探讨情境教学法在初中语文教学中应用的相关课题。

一、情境教学法概述

1.情境教学法的含义。

作为一种新的教学模式,情境教学法主要是根据课程教学实际情况,有目的的引入形象、生动的场景,激发学生学习积极性。实际课堂教学中,实施情境教学的方式有很多种,具体包括生活情境在现、实物情境演示、音乐渲染气氛、语言描述情境等。采用情境法时,教师应遵循几个基本原则,既教与学统一原则、智力与非智力统一原则、轻松活泼原则。

情境教学法的作用

2.创设情境,提高学生审美能力。

在初中语文教学中,运用情境教学模式能够创设相应的文学情境,净化学生的灵魂,比如在初中语文课堂中,教师使用多媒体设备播放“小鸟鸣叫”、“小溪流水声”、“风吹落叶声”情境,构建森林场景,这能够让学生的审美能力得到提升,通过想象来体验初中语文中的文字美。

3.提高学生合作精神。

初中生这一年龄段具有丰富的想象力与好奇心,教师采取情境教学法,通过设置有趣的游戏,让学生分小组完成,能够增进初中生之间的合作交流,提高学习成效。

二、在语文教学中利用情境教学的必要性

以往初中语文教学中重点仅仅局限在知识的传授上,而忽视对了学生的个性培养,忽视了对学生整体素质的提高,在教学过程中忽略了学生的主观意识和个体差异,将语文学习的过程变成了一种知识的灌输过程,没有重视学生已经形成的创造力和知识的积累,忽略了学生内心世界的需求,单纯地强调对书本知识的学习,其教学结果不可避免地培养了学生只看重分数、没有个性的思想观念。随着社会发展的不断变化,语文教学的方式必然随着社会的需求作出调整,尤其是教学改革不断深入,语文教学方式也发生了很大的变化,其中创设情境教学是语文教学中比较有效的方法。情境教学改善了传统语文教学中呆板的状态,将传统的注入式变为启发、探讨、研究等,学生通过独立思考,得到信息,使知识融会贯通,并不断得到新的知识,使语文教学变得生动活泼。

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的,诸如榜样的作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等,都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

三、在语文教学中创设多种形式的情境教学

1.深入生活,创设想象情境。

在初中语文教学中创设情境教学的模式应与生活紧密联系,利用想象结合学生的生活环境、生活的经历、生活中的所见所感等,都可以做为学习的资源。初中生已经有了自己的思想,他们更喜欢和生活有关的文章。陶行知先生说过:“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”要设计情境把教材和学生的生活沟通联系起来,打开学生的生活宝库,深化体验,增进对文章的理解。中学语文课本中不少文章蕴含着深情厚意,让学生领会到平淡文字下的丰富内涵,仅靠对课文字句的分析难以有明显的效果,需要跳出课堂,与生活联系。

2.利用多媒体,创设教学情境。

可利用多媒体展现课文情境,在多媒体面前学生看得清楚,感受得真切。例如教学《黄河颂》,要求学生体会作者在诗中所表达的对黄河的赞颂,这对于一个没有身临其境到过黄河边、对抗日战争历史还不甚了解的学生来说是困难的。这时用多媒体课件展示黄河实景,介绍历史背景,创设情境学生有了真切感受,即使没有见到真的黄河,但是通过多媒体的展示,学生也可以真切地感受到黄河的魅力,提高了对语文学习的兴趣,就能容易地完成学习任务。利用多媒体技术,能够突破时空限制,能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。这样,便提供了学生身临其境的实践机会,弥补了学生生活实际经验的缺陷。

综上所述,随着我国教育体制改革的不断推进,初中语文教学方式发生了巨大变化。在语文教学中,使用情境教学法,对学生的思想开拓与求知欲提升而言均有重要意义,因此,要求教师在实际课程教学中,充分结合语文课程的实际内容,采取多种方式来创设教学情境,促进学生语文综合能力的全面发展。

参考文献:

[1]梁钟钦.创设情境教学法在初中语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2015(01):105-106.

[2]徐国敏,姜领弟.创设情境教学法在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育,2014(35):58.

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