中国现当代文学教育教学现状与改善措施

王 锐



中国现当代文学教育教学现状与改善措施

王 锐

【摘 要】作为中文专业的学生，其中有一门必须学习的专业基础课程就是中国现当代文学教育课程，作为一门基础性课程，它对于中文专业的学生而言还是具有相当重要的意义的。本文主要就中国现当代文学教育教学现状进行了简要的阐述，而后针对中国现当代文学教育教学的改善措施进行了深入研究，结合本次研究最终提出了借鉴其他学科的改革方法，推陈出新；更新教学设备，提升教学质量的实施策略。最终希望借助于本次研究，能够为中国现当代文学教育教学现状与改善措施，提供一些可供参考的内容。

【关键词】中国现当代文学 教育教学 现状 措施

随着时代的改革与发展，我国的教育事业也在飞速的前进。在经历了无数次的改革后，教育体制日趋完善。在这种情况下，我国的现当代文学教育也得到了重视和发展。中国现当代文学是一门中国语言文学系的专业课，同时也是一门基础课，通过学习这门课程可以了解到我国现当代文坛的变化和发展，也有助于了解这个时期我国的政治、历史。它对于中国语言文学专业的学生而言是具有相当重要的意义，它不仅可以帮助学生们学习相关知识，也能帮助他们培养专业素养。但是我国目前对于中国现当代文学教育存在着很多的不足与弊端，因此需要对其进行改善和完善。据此下文将主要就中国现当代文学教育教学现状与改善措施，展开相关的研究。

一、中国现当代文学教育教学现状

中国现当代文学是隶属于中文系的一门基础性课程，它以时间为线索，从“五四”时期的文学开始一直到20世纪港澳台的文学。这期间的文学发生了翻天覆地的变化，新文化与传统旧文化彻底断裂，又与外来文化发生激烈的碰撞，呈现出了全新的一面，并走向多元化的发展趋势。但是，目前的中国现当代文学教育状态却极其不好，课程课时较少，学生对其没有学习兴趣，上课形式单一枯燥，学生对于相关作者的文章阅读较少，“文学史”与“作品选”无法兼顾，等等。这些问题存在着严重的滞后性，成为了中国现当代文学教育课程难以开展的一部分因素。

二、中国现当代文学教育教学的改善措施

（一）借鉴其他学科的改革方法，推陈出新

据调查，中文系中有些课程如古典文献学、汉字学、中国古代文学等专业都有在教育教学中难以进行的问题，在经历了一番改革后，目前全都已经适应了学生的学习需求。同理，我们也可以将这种方法运用到中国现当代文学教育的改革和创新中。在改革时需要更新教学的思维模式以及据实际完善教学的材料。

传统以往的教学模式以教师讲授为主，教师对于教材文本、作者以及文章结构的解读来进行教学，并没有结合实际情况。因此，在教学过程中，教师需要开阔视野、放宽眼界，不仅仅局限于教材。同时，还要将中国现当代文学课程与实际相结合，与生活对接。让学生在学习中国现当代文学这门课程的时候，能更加清晰、透彻、理性的看待社会，学会用文章来判断事情的本质，提高学生自身的文学素养和精神觉悟。教师在讲课时不要一味的照本宣科，可以适当地补充相关内容，根据实际情况进行加工和改造，还要注重培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

（二）更新教学设备，提升教学质量

随着科学技术日新月异的发展，教师用于教学的用具不再仅限与讲台和黑板，取而代之的是先进的技术和设备。为了不断提升中国现当代文学的教育水平，我们必须适时的革新教育教学设施和设备，运用先进的教学用具，可更好的帮助学生在学习过程中贴近生活的实际。

教师在教学过程中利用多媒体课件进行教学，大大地减少了写板书所占用的时间，使得原本由于时间紧张的课程进度变得轻松灵活。让老师可以有充裕的时间进行系统完整的教学任务，期间还可以给学生补充课外知识，拓展眼界，帮助学生更好的理解中国现当代文学。

为了增加学生对于中国现当代文学这门课程的学习兴趣，教师在进行教学任务时，可通过各种方式手段，如图像，音频或者视频，来讲授课程，吸引学生的注意力，引导学生学习并且还可加深学习印象，巩固学习。同时，可以促使学生进行知识点间的联想，将相关联的知识点重新组合，达到举一反三的效果。这样做也有利于学生提高学习能力，提升自我修养。

中国现当代文学是一门极其抽象画的课程，教师运用先进的教学设备，将抽象具体化，有助于学生的理解。同样的，这也能扩充他们的自学能力，在未来的人生道路上更好的学习和发展。

三、结语

本文主要就中国现当代文学教育教学现状与改善措施，进行了相关的分析与探讨，首先针对中国现当代文学教育教学现状进行了简要的阐述，而后主要针对中国现当代文学教育教学的改善措施，提出了借鉴其他学科的改革方法，推陈出新；更新教学设备，提升教学质量的策略。最终希望通过本文的分析研究，能够给予中国现当代文学教育教学现状与改善措施，提供一些更具个性化的参考与建议。

参考文献：

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［3］杨俊国.大学文学课教学的现状和思考—以中国现当代文学为例［J］.常州工业学院学报（社科版），2013（2）.

作者单位：（吉林广播电视大学）