高考成功的秘诀：扎实的基础和适当的方法
——浅谈研究性复习在高考英语复习中的运用

许元文



高考成功的秘诀：扎实的基础和适当的方法
——浅谈研究性复习在高考英语复习中的运用

许元文

【摘 要】高三复习是高中学习的升华阶段，是决定高考成败的关键时期。教师往往以高考为导向，指导学生进行知识的复习和巩固与提升，以实现高考的成功。然而很多学生，甚至不少的老师，在复习中以苦学苦教为主，缺少了巧学巧教的研究，导致高考总会留下很多的遗憾。笔者在教学中发现，采用研究性复习方法，会使学方向明确，轻松应战，高考成功。文中笔者提出了研究性复习的概念和操作初探，希望对高考英语复习备考有一定的借鉴作用。

【关键词】高考英语复习 研究性复习 教学实践

一、问题的提出

众所周知，高三英语复习课的传统模式往往是英语教师用大部分时间来讲解英语知识点和语法知识，他们认为这个环节是非常重要，然而，很多教师不注意这样的方式给学生带来的是无休止的大量的记忆，久而久之，学生就会感到枯燥乏味，导致学习兴趣下降，学习积极性降低，进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：

（1）学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。

（2）学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。英语复习缺乏根本， 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习，英语学习缺乏主动性。

（3）部分学生缺少教师明确的指导，学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。

笔者认为只有转变传统的复习方式，提高效率，实施研究性复习方式，才是可行之法。

二、研究性复习

研究性复习来自于研究性学习。现代的教学理念指出研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标，以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。而“研究性复习是指学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容转换成研究专题，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。”

研究性复习是一种实战性较强的教育教学活动，它不局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

在高考备考指导中，较少有人提出运用研究性复习的方式。目前为止对这个方面的研究也不很完善。笔者在工作了10几年，多次带领学生冲刺高考的过程中，结语了经验和教训，结合学生的学习实际，认为“知己知彼百战百胜”这个军事理论也能运用于高考复习当中，所以组织学生进行研究性复习，对高考复习过程和高考本身进行了研究，找到了一些可行的经验和做法，并经历了实战的检验，取得了较好的效果。

三、研究性复习的实施步骤和方法

（一）思想认识阶段

尽管研究性复习更加明显地体现在第二轮复习当中，但是事实上我们应该从一轮复习之前开始。首先要让学生形成正确的高考理念，让学生对高三有一个正确的认识，对高三学习有合理的期待，对自我的目标的设定应该合理可行。如果学生对这些问题没有清醒的认识，那么再实用的理论和操作都将成为泡影。所以攻心战术必须首先到位。

（二）组织实施阶段

1.一轮复习夯实基础

一轮复习，笔者以高一、二课本为中心，注重从课本中复习旧知，学习新知。并以《创新方案》和《英语周报》作为辅助资料，采用“单元七课时两单元”，具体做法如下：

①知识点——讲解单词和课文重难点词组和句型，把单词分类记忆，巩固拼写，词形和词义扩展、用法以及在考题中的设题。②作文——《创新方案》例文，采取的是“纸上谈兵作文法”。先分析作文要求（审题），对范文中的典型优秀字、词、句进行分析强调，学生当堂记笔记。如此持续至高一下册，才让学生集中进行写作练习，运用所学的字词句等使自己的作文得到提高。③习题讲解----采用当堂限时练方式，小组讨论，老师适当点评、讲解。④运用《英语周报》进行巩固提高单项、改错、作文。⑤单元听力训练，听——讲解——再听——原稿。⑥为课堂限时训练时间。学生在40分钟内完成五篇阅读理解或是单选+完型+改错。这样，学生有更多的时间在课堂内完成限时训练，防止了学生在课外耗费大量的时间去做题而造成效率低下的现象，使学生更有紧迫感，提高做题效率。⑦解决问题和自我消化的时间。不解之处与同学讨论、求教师帮助，并在笔记本中记下问题，以备后查。

这样，一轮复习大概需要20周时间，至高三第一学期结束前。学生通过课本复习、《创新方案》的重现和练习、周报练习和巩固，对课本需要掌握的知识进行了一次较为全面的梳理和巩固，为下一阶段的第二轮专项板块复习打下了较为坚实的基础。

2.二轮复习——专项加强运用

（1）首先要让学生明白训练与模考的作用：①实现对课内外知识的补充和巩固。②对应试方法的操练。③对应试心理进行培养。④客观分析得失。采用“考后10分”分析法。即分别找出各科失分的题，从知识缺陷、应试技巧、心理因素等角度分析错误原因。

（2）专项训练指导要点

要针对该专项的特点要求和学生的学习难点进行分析，帮助学生发现存在的问题，并提出切实可行的复习和应考建议。

①听力首先指导学生熟读听力原文材料，体会万变不离其宗的道理。只要考生熟悉考试常考的涉及生活常识的各个方面材料，就首先具备了考好听力的保障。其次，要养成正确的听力方式。要对题目中的关键词特别注意，或标注出来，做到听力过程中有针对性地关注相关内容。在听第一至第五题时，脑中要根据题目所问的内容寻找关键信息，快速做出判断。听第六至二十题时，要充分利用第一遍听音过程，尽量得出答案，第二遍要确认或更改答案。

②单项选择不少考生在单项选择题花费了大量的时间，但是收效甚少，提高很慢。所以要帮助学生明确题目“考什么”，再思考结语如何解决这种问题。平时复习时应从什么角度去做准备。长此坚持一段时间，就会形成习惯，看到题目就知道它在考查什么语言点，做到胸有成竹，轻松应对。另外，时间分配，此类题应控制在6--8分钟内完成。

③完形填空我们的学生平时较少进行英语课外阅读，没有养成较好的快速阅读的习惯和能力，普遍用很多时间在此类题上。笔者认为做完形填空题时要注意三个联系：联系上下文、联系情景、联系语法。重要的是联系文章所描述的情景，在脑中形成一幅画面，进入作者创设的情景当中，更好地理解文章。当然，有些时候也需要联系语法规则，词义辨析等问题。老师要特别注意引导学生养成习惯。关于生词问题。只要我们能熟悉运用以上“三个联系”，考场中就可以适当弱化词汇量的作用，不会轻易丢分。要指导学生相信在联系情景和上下文的前提下，就往往会发现原来自己犯了一个简单的错误，从而可以更改答案，提高正确率。

④阅读理解考生若想在英语学科有所优势，阅读须30分以上。所以老师要求学生注意：第一，词汇量不足往往是阅读的最大障碍。第二，考生应该冷静应对，先看题目，争取记住关键信息，然后带着问题去阅读。适当加快阅读速度，能理解大意，记住某些细节即可。注重首段和首句的作用，充分利用相关知识和文章内容结合，帮助自己更好地理解短文内容，即在忠实于原文的基础上要注意联系实际，联系情景。第三，适当放慢答题思考速度。第四，剩余的两个选项中犹豫时考生要善于观察这两个选项的细微区别，结合文章内容进行选择。第五，难题的应对办法。即词义句义猜测题、事实推断题、结语分析题等。对于词义句义猜测题，首先看其字面意思，或根据构词法猜测其大概意思，然后结合上下文推测，最后根据选项内容，排除某些答案，或是直接可以选出正确答案。对于事实推断题，考生应注意根据常理进行合理的推断，更多地结合常识和常理，注意范围的扩大或缩小造成的不一致现象。要善于进行“反过去思考”。

⑤短文改错题考生首先要了解其特点，明确常见的错误类型和考点。同时，要善于利用翻译法找出错误之处。当然，基础知识永远是第一位的，考生也要养成“批判的眼光”，平时生活中也要注意观察身边的事物，有一定的挑错能力。

⑥书面表达注意事项：第一，认识：要用已知的知识去表达必须的内容。不少考生一味地追求“好作文”，用汉语优美的句子套英语，但结果是词不会，句子不通顺，花时多、汉式英，得分低。如果考生能用简单易懂的词句表达出内容，降低错误率，就会得到17-20分，并且节约时间。第二，前提：审题无误，卷面整洁，扩展合理。也就是说，不能偏离题目要求，书写要工整，字数要够。第三，三部曲：敢写、能写、会写。第四，句子表达的原则：重要的放前面。比如翻译“他1997年于北京大学毕业”。首先句子的重要部分是“他毕业——从哪里毕业----时间”。该句应该翻译为HegraduatedfromBeijingUniversityin2015.切不可按照汉语习惯翻译为He2015fromBeijingUniversitygraduated.第五，注意事项。A、句子的概念。B、对名词要有数的概念。C、动词要有时态和语态的概念。D、要注意几个一致性问题：主谓一致、时态一致、人称一致、表达一致等。E、注意连词的使用。较好的作文应有适当的连词，表示并列、原因、结果、转折等。F、高级短语的使用。G、高级词汇的使用。H、高级句型和适当谚语的使用。I、注意语篇连贯，一气呵成。

3.三轮套题注重反思提高

第三轮复习（一般只有三周左右的时间），但是这个阶段却是巩固和提高复习效果的关键环节。考生要通过套题训练和真题的演练，运用前两个阶段所积累的知识和能力，在多次的模拟考中锻炼自己的能力，进行不断的反思提高。另一方面，考生的心理状态也最接近高考的状态，所以运用好这个阶段的复习过程，是对高考最好的练兵。但这个时期的训练密度不宜太大，一般3天完成两套题即可。其中一套可以在两天之内利用零散的时间完成，另一套则要用集中时间完成。这样可以使学生保持轻松的考前状态，还有适量的综合练习，易使学生保持考试状态，有利于高考的正常发挥。

值得一提的是，不少人认为，“临时抱佛脚”是没有用的，所以到高考复习的后期就基本放弃了努力，殊不知后期才是重中之重，是高考最后成功的保障。

（三）分析结语阶段

研究型复习很重要的一点就是要及时分析和结语，才能更好地提高。所以，考生要在老师的指导下，每节课，每个阶段，每次练习或考试后都要及时分析得失，结语经验和教训，以便下次改进提高。教师则要注意每个阶段的特性，及时关注学生的复习变化，给予表扬或提出改进意见，真正做到“研究性”的复习，化被动茫然为主动清晰，实现高考英语复习的本质变化。

四、结语

我所执教的11-1班在2014年的高考中平均分达到110分，高出我校文科平均分18分，高出广西文科平均分29分，这个结果超乎意料，也证明了研究型复习的可行性和高效性。

研究性复习模式是主动的，有针对性的动态变化的复习过程。它克服了传统的讲练的枯燥烦闷的不足，在复习过程中增添了趣味性，使学生更有成就感，是值得提倡和传扬的高考复习模式。

总之，通过拓展教学思路，开发各种课程资源，研究、探索高三复习教学，英语教师就可以让高三复习课活起来，让学生的思维动起来，打造闪光的课堂，高考的备考之路将会变得轻松而高效。

参考文献：

［1］姜学勤，郑国祥.研究性复习：高三后阶段复习的最佳策略［J］.中学数学教学参考，2001（04）.

［2］孔凡哲.反思备课［M］.长春：东北师范大学出版社，2008.

作者单位：（广西柳州市柳城县中学）