小学语文教学中的审美教育渗透

李保超

语文教学既有实用性的特点也具有审美性的特点。在小学语文教学中，教师不能只注重语文的实用性，也应该注重其审美性。加强小学审美教育是提高语文教学水平的重要手段。进行小学语文审美教学的目的是为了通过语文教学，帮助小学生形成科学的人生观和价值观，引导学生树立正确的审美观，提高学生的综合素质。

一、加强课堂引导，突出小学语文审美教育

课堂是开展小学语文教学的主要阵地，所以，应该建立以课堂引导为主的小学语文审美教育机制。在小学语文课堂上，教师应该重视培养学生的审美能力，并将其渗透到每一节课、每一篇课文上。特别是在对传统文化的学习上，通过对传统文化的教育来帮助小学生塑造正确的审美观念。首先，教师要通过对课文内容的讲解，帮助学生树立正确的是非观念。其次，要营造积极向上的课堂环境，通过组建活动小组或者向学生提问的方式，让学生明白什么是真善美。最后，课堂上，教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的辅助者，要加强和学生之间的沟通，了解学生的真实想法。

例如：在讲解文章《梅花魂》的时候，教师就可以说一说自己故乡的样子，一方面表达自己对故乡的思念，另一方面传递自己对故乡的热爱之情。然后让学生发言，让学生描述自己故乡是什么样子，或者描述一下自己家的花花草草，要让学生热爱自己的家乡，爱自己的家。在这一过程中，教师可以直接提问：“同学们，你们喜欢自己的家吗？”大部分同学会说喜欢，但也会有个别同学说不喜欢，要了解学生产生这种想法的原因，及时和学生沟通，了解学生的真实想法。因为教师不仅是学生学业上的导师，更是学生精神上的导师，教师应该尽到教育学生思想的责任和义务。

二、注重读写结合，融合小学语文审美教育

课后作业是学生巩固所学知识的重要途径。很多小学语文教师布置课后作业的目的都是单纯地让学生进行知识的回顾，在审美教育方面，考虑的不多。为了加强对学生的审美教育，教师应该创新作业形式，通过布置作业来让学生受到美的熏陶。首先，教师可以布置一些内容上比较贴近学生生活的课后作业，让学生去完成。其次，教师可以布置一些课外写作和阅读任务，通过阅读和写作来了解学生的思想动态，给学生以正确的引导。最后，可以让学生自行组织一些有意义的活动，让所有学生都能参与到课堂学习。

例如：在课后，教师可以推荐学生阅读《亡羊补牢》《南辕北辙》《掩耳盗铃》等寓言故事，然后要求学生写读后感，或者在语文课堂上进行发言，让学生说出自己的想法。这些寓言故事都具有很强的教育意义，可以引导学生树立正确的思想观念，进而帮助学生形成正确的审美观。

三、建立良好关系，促进小学语文审美教育

小学生的想象力都比较丰富，但教师不加以引导，学生的想象力就很难发挥作用。而良好的师生关系是教师展开教学的基础，建立良好的师生关系，能让学生按照教师指点的方向思考，进而有效地提高课堂教学效率。首先，教师在课堂上应该注意说话的方式和说话的语气，要以平和的语气和学生交流，促进良好师生关系的建立。其次，根据课文内容，对学生进行适当的引导，让学生想象文章所描写的景物。最后，让学生朗读文章中的重点段落，加深学生对课文的印象。

例如：在学习“趵突泉”一课的时候，首先，教师可以通过讲解全文，让学生大体了解文章的内容，以及文章所要表达的思想。其次，通过教师范读，让学生展开丰富的想象，在同学脑海中再现趵突泉喷涌、翻滚的场景。最后，可以通过多媒体课件，播放一些关于趵突泉的图片和视频，让学生体会自然之美，在加深学生印象的同时，也加深了学生对文章的理解。

教育，不仅仅是为了知识的传播，更是为了进一步塑造学生的人格，提升学生的道德素养。教师应该通过语文教学，教会学生如何发现美、欣赏美、追求美，从而使学生热爱生活，热爱自然，热爱家乡和祖国，让学生以积极乐观的态度面对人生。

（作者单位：江苏射阳县盘湾中心小学）