幼儿园生活礼仪教育的有效开展策略探讨

2016-11-30 03:57李青青
课程教育研究·下 2016年8期
关键词:礼仪教育教育策略

李青青

【摘要】幼儿阶段是人格形成的重要阶段。礼仪教育对幼儿形成良好品格有着深远的影响,幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期。从小培养幼儿的文明礼仪,幼儿将受益匪浅。幼儿园开展生活礼仪教育,是十分必要的,将为幼儿今后的学习、生活和未来走向社会都奠定了优良的基础。接下来将结合幼儿园生活的具体实践,就幼儿园生活礼仪教育的有效开展策略进行探讨。

【关键词】 幼儿园生活 礼仪教育 教育策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0240-02

古人曰:“不学礼,无以立”。从古至今,文明礼仪都是人类进步的基本标志,也是中华民族的传统美德。幼儿时期是一个人的行为习惯和性格特点开始形成的重要时期,是接受品德教育的关键阶段。因此,在幼儿园阶段中就开始对幼儿进行文明礼仪教育,将对幼儿的个性、社会道德品质的发展都具有重要意义。

一、幼儿生活礼仪目前的现状

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与标准。目前,全社会都在开展公民道德建设,不断加强自身的道德素质修养。而幼儿的可塑性大,容易培养各种习惯。如果从小注重幼儿的礼仪教育,幼儿将终身受益。幼儿由于年龄原因,缺乏一定的礼仪教育。在日常生活中,往往会表现的没有“规矩”。在与长辈的谈话与交往中,表现出不尊敬长辈,缺乏礼貌;和同辈的交往中,不懂得谦让,为所欲为,以自我为中心,不关心他人;还有些幼儿在公共场所大声喊叫,随手扔垃圾;在幼儿园里抢夺玩具,吃饭时挑食;去别人家做客时随手就拿走别人的东西等现象。所以,从幼儿园时期就进行礼仪教育活动是非常有必要的,这将会大大促进幼儿良好的礼仪行为的形成和发展。

二、幼儿园生活礼仪教育的策略

1.将礼仪教学落实到一日生活中

将礼仪教育时时渗入到幼儿一日生活中,使幼儿每时每刻都能受到良好行为习惯的感染,将会有效促使幼儿礼仪习惯的形成。幼儿早上进入幼儿园以后,就要进行学习、进餐、休息、游戏等一系列幼儿园活动。幼儿园老师关于日常生活的每个环节,都要从细微处下手,一直不停的引导幼儿学习规范。对于幼儿表现出来的不符合要求的行为、语言,要有耐心的、反复的为儿童加以讲解、示范,直到达到标准为止。例如,早上进园向老师和同伴问好,下午离园时跟老师和同伴道别;教育幼儿与小朋友友好相处,不小心踩到别人要说对不起,得到别人的帮助要说谢谢你;要求幼儿按先后次序排队洗手,使用自己的毛巾,不大声吵闹,节约用水;吃饭的时候不能说话,要保持桌面的整齐卫生,饭后帮老师收拾餐具;睡觉不影响他人等等。注意养成良好习惯,培养生活自理能力。长此以往的练习,这些基本的礼貌用语会在幼儿的脑海里留下很深的印象,为幼儿的礼仪培养奠定了良好的基础。

2.开展主题活动,在活动中学习文明礼仪

幼儿们经常受到周围环境潜移默化的影响,就会不自觉的掌握文明礼仪,养成良好的礼仪习惯。幼儿园的主题课程往往都包含行为礼仪的教育。教师在设计主题课程时要将礼仪教育与主题教育结合在一起,使幼儿懂得礼仪的涵义。比如在“自己的事情自己做”的教学中,为了引导幼儿理解自己动手做自己的事,不要再麻烦妈妈,我们开展了“我当妈妈的小助手”活动。在活动中幼儿不仅学到了劳动技能,更体验到了妈妈的辛劳,意识到了像穿衣、洗脸、吃饭这样的事,自己是可以“帮”妈妈做的,以减轻妈妈的工作辛劳,使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。再如,幼儿园经过开展“向解放军叔叔学习”的活动,培育孩子们“站、坐、蹲、走”等根本动作,告诉幼儿什么样才是标准的姿势,让幼儿按照标准动作去练习,经过一段时间的坚持教学,使幼儿们养成良好的文明习惯。

3.利用节日的喜庆气氛进行礼仪教学活动

传统节目活泼多样,各具特色。幼儿们都是喜欢过各种节日的,节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。教师应把握好每一个节日时机,利用幼儿们在节日时的欢快情绪将礼仪教学渗透其中。节日教育自然生动,贴近生活。有创造性地开展节日礼仪教育,其隐含的教育意义对幼儿的影响也是巨大的。每一个节日即将到来时,教师都可以有意识地提醒幼儿什么节快到了,让幼儿了解节日的由来。如,三八妇女节进行爱妈妈的教育。节前,教师可以先向幼儿介绍节日的名称、日期,同时让每个幼儿在家观察妈妈每天的工作,体会到她们的辛劳,在节日之前就让幼儿心里产生对妈妈的尊敬之情。节日当天,幼儿把自己亲手做的大红花或者贺卡送给妈妈。节后,要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的家务。请家长把幼儿在家做的事情记录下来,拿回来一起交流,在幼儿间起到榜样和鼓励的作用。活动中,让幼儿懂得要尊重妈妈,让幼儿体会到是自己的付出让别人高兴,从而养成关心别人的良好习惯。

4.将礼仪教学融入到游戏活动中

幼儿们生来都是好玩的,游戏是幼儿喜爱的活动之一。幼儿在游戏的时侯,通常会将自己的积极性、参与度和自主性充分地发挥出来。所以,在游戏中加入礼仪教育,可以让幼儿将抽象的礼仪知识转化为具体的可模仿的行为规范。特别是一些包含社会道德观念在内的礼仪标准,都能够设计成游戏,让幼儿们参与其中,在游戏中受到礼仪教育。这样,通常能收到一举两得的效果。如教师带领幼儿玩“我去买东西”的游戏,要求扮演“营业员”的幼儿应面带微笑,热情接待每一位“顾客”,在游戏中让幼儿学会使用“欢迎光临”、“你好,请问您需要什么?”、“谢谢!”、“再见”等文明礼貌用语进行交流。通过这类游戏,使幼儿良好的礼仪习惯得到进一步巩固。教师还可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的儿歌等。如:幼儿的一日活动,可以通过儿歌表现出来:“太阳照,上学校;见老师,问声好;见朋友,说你早。进餐时,我不挑;活动时,我不吵;午休时,我不闹;上楼梯,静悄悄;我就是,好宝宝。”这种朗朗上口的小儿歌,幼儿会很喜欢,还从中学到了文明礼仪。

5、引导家庭加入,紧密合作一起进行礼仪教育

幼儿园教育与家庭教育是一个整体。为了让幼儿的礼仪教育得到持续有效的学习,家庭必须参与,家长与幼儿园老师共同对幼儿进行礼仪教学。在幼儿园里,幼儿特别喜欢对教师的一言一行进行模仿。因此,在开展礼仪教育时,教师一定要注重自身的学习并严格要求自己,塑造自身的个人魅力。如在工作中要求自己,以平缓、温和的语气和幼儿交谈,并耐心地帮助幼儿解决他们的困难,每天微笑面对幼儿。在平时的教育教学中,多使用“请”“谢谢”等礼貌用语。这样,幼儿每天在这样一个环境中,不知不觉也就受到了良好的礼仪教育。幼儿在家庭中的时间比在幼儿园的时间多,这就要求父母也要为幼儿做出榜样。父母和孩子的关系更加亲密,所以孩子从父母身上学到的东西向往往要更多一些。例如:带孩子外出时,遇到比自己小的小朋友,让幼儿学会照顾弟弟、妹妹,不与他们挣抢玩具;看到妈妈下班回家,为妈妈拿脱鞋等等。在日常生活中让幼儿知礼、用礼,并有所表现。利用表率的作用潜移默化的感染幼儿。

三、结语

总之,良好的品格及行为习惯能够影响幼儿的一生,在幼儿时期开展礼仪教育是非常重要也十分有必要的。文明礼仪教育也是时代发展的要求。幼儿园教师要根据幼儿的心理特点,采取有效措施实施礼仪教育,使他们在学习中受启示、明事理,在实际生活体现文明礼仪,进而为幼儿们今后的成长奠定良好的基础。

参考文献:

[1] 孔令香. 对幼儿园一日活动中礼仪教育内容的梳理[J]. 家教世界,2016,(09) .

[2] 沈映池. 探索家园合作礼仪教育的途径[J]. 小学生(教学实践),2015,(11).

[3] 刘艺雯,陈柏静. 礼仪教育从娃娃抓起——浅谈幼儿园的礼仪教育[J]. 中国校外教育,2013,(29).

[4] 周英. 知礼仪·懂礼貌·讲文明——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略[J]. 教育实践与研究(C),2015,(09).endprint

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