高校专科生体育教学改革思考

李菲菲+官杰+王宝栋

摘 要：高校体育教学改革如火如荼，对于专科生体育教学改革的探讨也比较深入。体育教学改革需要打破固有的传统模式，顺应时代需求，提高学生的学习兴趣、充实体育教学内容、发挥教师的专业知识与技能、建立科学全面的体育学习评价体系，建立以“快乐体育”、“终身体育”等为理念的新型体育教学。

关键词：体育教学 学习兴趣 教学评价 快乐体育 终身体育

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）09—0134—03

1 前言

2002年8月6日，教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在全国范围内引起强烈反响。到2003年，在全国的所有普通高校开始实行。纲要中第八条明确指出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。”顺应新纲要，我国高校的体育教学改革虽然取得了一定的成就，但是也存在不少问题仍需进一步的解决。特别是针对高校专科生，他们在校时间段、知识文化水平较本科生及研究生等有一定的差距，身体素质、学习态度等都具有自身的特点，所以对高校专科生的体育教学改革需要进行深入的研究与思考。……