依托优质科研资源 培养药学创新人才

张志强 王颖玮 冯锋

摘要：以当前药学创新教育现状为切入点，探究高等药学专业教育与创新人才培养相融合的制约因素，阐述优质科研资源在培养创新型人才中的优势，并以中国药科大学药物科学研究院为例，探索药学人才培养的新思路和新举措。

关键词：药学教育；科研平台；创新人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0031-02

一、引言

党的十八大报告指出“推动高等教育内涵式发展”，而高等教育内涵式发展的核心是提升创新人才培养质量。当前药学创新人才培养仍是将传授知识和学历教育作为重点，课程设置狭窄缺乏专业交叉，实验教学过分强调统一，在一定程度上阻碍了创新能力的发展。基于以上弊端，如何将高校的科研资源引入教学课堂，发挥科研资源在创新人才培养中的作用，成为药学创新教育重要的研究内容。

二、国内药学创新教育现状

1.药学创新教育理念已从“谈论与探索阶段”进入“实践与发展阶段”。2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国未来教育的战略部署提出要“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合，加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设，着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力”[1]。近年来，药学高等教育已围绕人才培养为主线，明确药学创新教育的理念，并在逐步完善和推进药学创新教育人才培养体系。

2.药学教学与实验改革发展迅速，学生科研创新活动参与率显著提高。我国药学本科教育培养的目标之一是培养既有扎实的理论基础，又有较强动手能力的“应用型”人才[2]。围绕这一目标，药学教学与实验改革发展迅速：在教育教学理念方面不断更新，从“传授知识”到“知识创新”；在人才培养模式方面不断优化，注重科研素质与创新能力的培养；在教学课程体系方面的设计趋向合理，注重理论教学与实验教学的结合。

3.药学科研创新活动与一线教学教育活动脱节，成为高等药学专业教育与创新教育相融合的瓶颈。大学科研工作的教育性决定其育人导向，科研工作的知识体验功能是反哺教学最直接、最有效的资源优势[3]。但目前在药学高等教育中，药学科研工作与一线教学脱节，单向传递知识与鼓励创新脱离，活跃的药学科研创新氛围与药学人才培养方式方法脱离。

4.教学实验室无法满足学生创新实践的需求，成为制约创新人才培养的重要因素。培养具有创新能力的高等药学人才，实验室无疑是培养实践能力和创新思维最有效的场所。但目前传统的为本科生开放的实验资源主要是教学实验室，开设的实验课程大多为验证性实验，少有创新性和研究性的科研内容，或因实验设备和管理要求等限制而无法开展、难以达到培养学生的创新能力。

三、优质科研资源在培养创新型人才中的优势

1.优势描述。高等院校重点实验室具有突出的科学研究、技术设备、科研人才等方面的优势，既是进行科学研究以实现科技创新的研究基地，也是造就高级专门人才的培养基地[4，5]。尤其是重点实验室进行的科学研究，是瞄准学科前沿，围绕国家重大战略需求，面向产业和社会需要；所承担的科技项目，在发表高水平论文、产出高质量科研成果的同时，能够丰富教学内容，有效发挥科研反哺教学的优势，有效解决学生传统知识与科技前沿、课堂知识与社会实践脱节的弊端。

2.整合科研资源，建设高水平药物研发创新链，创建药学人才培养新高地。创新人才的培养离不开创新的模式和路径，离不开实践的锤炼和经验的累积，离不开综合素质提升的科研平台和实验室条件。药物科学研究院实体化运行于2013年10月，是以新药研究为导向，集聚整合中国药科大学重点实验室、研究中心等创新药物研发资源，构建的药物研发创新链，现已形成综合性的新药研发技术大平台。

四、药物科学研究院依托优质科研资源在创新人才培养中的探索

1.依托科研平台，建成培养创新型人才的科研训练大平台。现代药学发展越来越趋向于学科间的广泛交叉与相互渗透，药物科学研究院对全校科研资源进行重组，涵盖了药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、药物代谢动力学五大药学主干学科，门类齐全，打破了传统的学科壁垒，为学科交叉与融合提供了得天独厚的条件。为鼓励实验室和学科将优质科研平台面向本科生开放，药物科学研究院制定了一系列激励措施，完善实验室的开放机制，鼓励学科带头人、优秀中青年教师面向学生制订创新训练计划。

2.推动科研资源转化为教学能力，发挥“学术育人”优势。在现代药学创新教育理念中，科研成果转化为教学能力是提高学生创新能力的重要方式，同时也是创新教育的重要组成部分。近三年，药物科学研究院主持国家重大科技专项项目、国家自然科学基金项目、省部级项目共计259项；发表SCI论文426篇，具有雄厚的科研实力。将这些优秀的药学前沿科技成果提炼、转化为教学内容，有效帮助学生提高创新意识和能力。为此，药物科学研究院教师在开设的本专科、研究生课程中遴选了优质科研成果转化为创新教育示范性资源，将科研中的新思路、新方法变为生动的课堂教学内容，有效激发了学生的优势潜能。

3.科研平台开放式管理，优化和完善创新实践教学体系。加大科研平台对本科教育的开放力度，与本科教学实践平台形成互补，药物科学研究院通过大学生创新创业项目、拔尖人才培养项目等活动完善创新实践教学体系，吸引本科生到科研平台中，借助先进仪器设备，加入科研团队，在培养过程中注重本科生参与的实验项目与科研平台的科研工作相结合。改变了由简单的验证性实验到独立思考、综合分析的科研实验转变；改变当前毕业实践类型单一、与行业实际联系较少等限制学生创新发展的因素，在科研中提高学生创新能力和解决问题的能力。

4.发挥产学研优势，全方位提高学生实践创新能力。产学研的密切合作，能够有效弥补学校教育功能的不足。药物科学研究与国内产业界密切合作，与上海医药集团、江苏恒瑞医药股份有限公司等企业进行合作，把以课堂传播间接知识为主的学校教育环境与直接获得实践经验为主的生产现场环节有机结合于学生的培养过程中，促进学校、教师、学生与社会、企业建立起广泛的联系，使学生获得实践知识，培养创新能力。

5.广泛开展国内外交流及学术活动，营造活跃的校园创新文化。学术交流不仅是推动学科与平台发展的重要途径，更是造就科学人才与创新人才的重要条件。药物科学研究院与国内外著名的科研院所以及高校建立了合作关系，聘请院士、长江学者讲座教授为客座、讲座、兼职教授，提供学生与名师的面对面交流。对于学生及时更新国内外学术动态，接触国内外优质科研资源，培养科研新思路起到了重要的促进作用。

五、结语

依托优质科研资源培养药学创新人才的新探索和新举措，是以技术设备和科研人才为基础，以创新性和研究性实验为手段，构建的具有药学专业特色的实践教学体系，实现了科研工作与实践教学更深层次的结合，建立了多元化的药学人才培养模式，发挥了学术育人的优势，推动了人才培养质量不断提升，在培养药学创新人才方面具有重要作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].2016-01-14.

http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/m-

oe_838/201008/93704.html.

[2]庞小雄，张德志.药学实验教学改革探讨[J].药学教育，2007，23（2）：45-48，59.

[3]俞媛，张巧艳，鲁莹，等.培养药学本科学生综合创新能力的科研式教学实践[J].中国高等医学教育，2014，（12）：58-59.

[4]马海全，张洪志.以创新提升研究生质量——访教育部研究生教育司司长杨玉良院士[J].中国高等教育，2007，28（2）：27-30.

[5]程斯辉，王传毅.研究生培养模式：现实与未来——研究生培养模式改革高端论坛[J].学位与研究生教育，2010，27（3）：51-53.