运用有效教学策略 培养学生数感

汪远珍

【摘 要】《数学课程标准》指出数感主要是指关于数与数量、数量关系，运算结果估算等方面的感悟。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数建立起联系，有助于学生创新精神和实践能力的培养。

【关键词】数感；体验；活动；综合运用

数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。《数学课程标准》（讨论稿）第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来，这对每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。

一、结合生活实际，指导学生建立数感

小学生的生活经历中处处充满着与数相关的活动，因此，在认数的过程中，我有意识地根据所学数的内容引导学生走进生活去寻找数、感知数，让他们感到数就在身边，而且每天都离不开数。如在教学认识数时，开展了“寻找我们身边的数”的活动，学生积极发言：“早晨要看手表几点起床；打电话要看电话号码；进教室要看几楼几班……我们每天不和数打交道就不行”。再如教学多位数的读法和写法时，让学生说说自己身边的数、生活中用到的数。同学们争先恐后地说出了自己的学号、生日、身高、体重；汽车和摩托车牌的号码、自己家的电话号码；到菜市场买菜，各种菜的价格；到商场购物要看商品的标价付钱，这些标价、购物的钱款都是有具体意义的数。这些数据都来自于生活实际，学生很容易理解、接受，也能够使学生在生活中体会数的含义，建立良好的数感。