重组教材，凸显任务驱动式教学特质*

严育洪

重组教材，凸显任务驱动式教学特质*

严育洪

任务驱动式教学是建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，提倡教学要创设真实的、具有挑战性的任务，教材应具有“真实”和“挑战”两大特质。教师可以重组教材，使任务更具真实性、挑战性和实用性，凸显任务驱动式教学特质。

任务驱动式教学；重组教材；真实性；挑战性；实用性

任务驱动式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的教学。任务驱动式教学以富有趣味性的情境为基础，以与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能。任务驱动式教学认为教材应具有“真实”和“挑战”两大特质，教师应该树立这样的教材观：一是教材并非教学之“第一”。如果教材内容不利于任务设计，对学生学习的驱动力不强，那么教师可以根据任务的要求和学生的需求适当改编教材。二是教材并非教学之“唯一”。如果教师在设计任务时发现比教材内容更好的素材，那么教师可以适当地改换教材。三是教材并非教学之“归一”。在任务驱动式教学中，教学的最终目标不是回归教材，而是回归学生（进一步增智培能）和回归生活（进一步解决实际问题），教材并非教学的出发点，更非教学的终点，而是教学的媒介。

因此，教师可以围绕建构主义理论指导下的任务驱动式教学所具有的“真实”和“挑战”两大特质来重组教材。……