“互联网+”环境下的创客教育研究

李文高+郑会芝+杨智明

摘 要：“互联网+”与教育相结合为教育带来了创新的可能和条件，创客文化与教育相结合则催生了新的教育模式，目前各地方各高校积极开展创客教育活动，但效果不容乐观，本文在对创客教育进行尝试性实践的基础上，进行总结和思考，为信息化环境下的教学改革提供借鉴和参考。

关键词：互联网+;创客教育;实践研究

中图分类号：G434              文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2016）20-0015-03

随着互联网技术发展，云存储、大数据、物联网技术相继完善，给教育带来巨大冲击的同时也给教育带来了创新可能。通过现代科技手段，资源变得共享便捷、快速，学习变得高效易行。教育不再满足于简单的知识传承，学生创新精神和创新能力的培养则显得越来越重要。“互联网+”为教育改革、创新、发展提供了广阔的平台。在“互联网+”环境下，积极开展创客教育，培养创新性人才，探索人才培养模式具有积极的意义。

一、什么是创客教育

“创客”一词来源于英文单词“hacker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。[1]全国政协委员俞敏洪认为，创客就是指有梦想，更有行动的创新创业者。[2]创客起源于麻省理工学院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）发起的FabLab（个人制造实验室）。FabLab基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合创意、设计、制造到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境。发明创造将不只是拥有昂贵实验设备的大学或研究机构的专利，也不仅仅属于少数专业科研人员，而应该在任何地方由任何人完成。……