小学音乐识谱教学的有效探究

钱丽君

在大力推进学生素质教育，在音乐新课标新体系的不断推广中，江苏少年儿童出版社的新一轮全套小学音乐1～6年级新教材全部运用于课堂教学。二年级上册《音乐是好朋友》和成长的足迹中都已经出现了F大调首调唱名的学习，五线谱上虽然有唱名提示帮助学生视唱，但是这个教学内容的出现，为我们加强低年级识谱教学敲响了警钟。识谱教学是音乐课中必不可少的教学部分，也是双基教学的重要环节。如何在低年级打好识谱基础，让学生熟练掌握五线谱，顺利衔接首调唱名F、G大调的学习呢？在多年的教学中，我根据儿童好动、好玩、对趣味性东西接受能力较强等特点，对音乐课堂中的五线谱教学做了一些有效性的探究。

一、巧玩节奏。为准确唱谱打下基础

节奏是音乐的三大要素之一，它是音乐的骨架，掌握好节奏是唱好歌曲和歌谱的首要条件。在歌曲学习之前，我总是会先带着学生们玩一玩节奏游戏。低年级的学生好胜心强，对于简单快乐的游戏特别富有参与性，有了一点小小的胜利就非常有成就感。小组接龙对抗赛是我常用的一个方法，也是最能体现学生团队精神的一个节奏游戏。在课堂中还经常会进行“节奏模仿游戏”“巧玩自制打击乐器”等这些简单易行的音乐节奏游戏，在练习中逐渐找到恒拍的感觉，既激发了学生学习节奏的兴趣，也为按节奏朗读歌词和唱谱打下了良好的基础，对于掌握歌曲的演唱也起到了事半功倍的作用。

二、故事激趣。和唱名宝宝做朋友

听故事是学生的最爱，他们也最爱认识新鲜事物。这时候他们的注意力是非常集中的，学习也是最有效的。在“认识新朋友”教学环节中，我用家喻户晓的《白雪公主》的故事作为导入。同学们：“你们知道童话故事里的七个小矮人吗？你最喜欢哪一个呢？为什么呢？”学生们顿时兴奋起来，争先恐后地把小手举得高高的，生怕老师不叫他回答问题！我接着又说：“今天老师把七个小矮人请来了，你们看（课件出示），小矮人在原作中是没有名字的，今天老师用唱名给他们当名字。我们一起来认识他们吧！”一年级的学生已经学过拼音，对唱名的首字母读音“d、r、m、f、s、l、t”一点都不陌生，一教就会。学生们很开心地认识并熟悉了唱名宝宝，和它们交上了好朋友！

三、勤模唱，在游戏中练耳，确立正确音高概念

音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，利用形象生动、富有趣味性的听音游戏，训练学生的音乐听觉，培养他们音乐的耳朵，提高对音乐的感受能力，是音乐教学中的重要任务。

1.在模唱中，熟练柯达伊手势巩固音高

模唱在低年级的教学中，是最常用的一种教学方法。在歌唱教学中通过不断跟随教师模唱唱名让学生们确立正确的音高、音准与节奏的概念。在课堂中，我会通过“跟随游戏”“我是小尾巴”“请你跟我这样做”等各种小游戏，来激发学生对模唱的兴趣。一些简单的歌曲，比如《太阳》，我就要求学生在唱熟歌曲的情况下背唱唱名，慢慢地能熟练运用柯达伊手势来达到巩固音高音准的目的。

2.在游戏活动中，训练音乐耳朵

听音训练是提高学生音准的一个有效手段。在上课前，我经常会在钢琴上弹奏单音，让学生听辨音的高低。在音程的听辨中，我常常会采用鱼咬尾的形式。让学生用开火车的方式，一个个轮下去唱出来，学生兴趣盎然，听对的同学信心大增，兴趣浓厚。没有听对的我也会再次给出机会，让学生尝试成功的感觉。慢慢地逐渐扩展为三个音、四个音、五个音的听辨。学生们在活动中慢慢加深并巩固了对音符的音高感受力和记忆力，提高了音准能力。

四、给唱名宝宝找家。确立五线谱位置

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。

学生们通过认识唱名宝宝并熟悉了唱名，通过各种模唱确立了唱名正确的音高音准概念，给唱名宝宝找家，就从真正意义上学习五线谱了。我让学生们伸出左手面对自己变成五线谱，另一只手指着左手手指朗读识谱儿歌：

一、二、三线mi solti 一、二、三间fa la do

下加一线它唱do 下加一间它唱re

通过熟悉唱名宝宝的家后，就进行同桌间的“你问我答”游戏，提高熟悉五线谱上音高位置的能力。有时也可以进行四人小组的竞猜回答，比一比，看谁识谱能力最强、速度最快。学生们专注的神情，使得读谱速度就更加快了。一个阶段后，通过评选班级“识谱小明星”，来激励学生们不断复习巩固和提高识谱能力。

五、用多种方式。进行识谱教学。

1.先唱歌词后唱谱，简单易学音准好

音准是识谱教学的核心，我们要让学生积极主动地参与多种识谱活动，提高音准能力。五线谱是能比较形象直观地反映出音的高低的，在新歌教学中，在碰到节奏较难的谱子，可以先朗读节奏，然后再唱歌词，最后再唱歌谱。学生聆听感知歌曲旋律多遍，对歌曲已经熟悉，在多次巩固演唱歌曲之后，学生对音高音准已经确立了一个固定的概念，因此再来学唱五线谱时，学生对音准和节奏都会有比较大的把握，学生的注意力主要放到唱准唱名上了，难度就大大降低了。

2.师生接口唱，降低难度提高唱谱兴趣

著名音乐家卡巴列夫斯基曾说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。”教师有感情的范唱会给学生带来美的感受。在教材中，有的歌曲经常会使用相似或相同的乐句，如果教师唱前一句，学生唱后一句，那就相对使得演唱简单易学，学生容易掌握。既让学生提高了学习兴趣，又给了他们一个思考到底哪些地方不同的时间，从而巩固、提高学生的唱谱能力。

3.游戏接龙、即兴创编树立唱谱信心

在音乐教学中，教师要让学生人人都积极参与课堂活动，并能充分发挥学生的主观能动作用和创造性思维，这就需要教师用热诚与爱心去鼓励学生们大胆尝试与创新。在五线谱教学中，让学生进行歌谱创编是对学过的音高音准节奏的一个小考验。我经常会给学生们做即兴创编小练习。随机出示两小节旋律，教师先创编两条给学生做示范，然后让学生进行大胆创编旋律，可以是一个音，也可以是两小节，看学生的能力与感觉自由发挥。中高年级的学生，可以借助竖笛来进行，因此对音高音准的把握就更不用说了。

识谱，是打开音乐大门的钥匙，识谱能力的提高对学生在感受、理解、表现及创造音乐上有着重要的作用。在课堂中，我通过使用各种有效的途径和激发兴趣的方式引导学生走进音乐，让他们逐步掌握音乐基本知识和技能。在参与丰富多彩的音乐活动的同时，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，进而感受音乐节奏的魅力，提高对音乐的理解、表达和创造能力。

在今后的教学中，我会不断学习新课标、新理念，不断钻研创新，寻求更多新颖独特、学生易于接受的识读五线谱的教学手段与方法，让学生们热爱音乐，让他们在学习过程中不断享受成功带来的喜悦，让我的音乐课堂更加有质、有量、有实效！